导读:本文包含了现实数学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:数学,现实,虚拟现实,数学教学,课堂,信息技术,情境。
现实数学论文文献综述
陈嫚虹[1]（2019）在《创设现实问题情境，打造生活化数学课堂》一文中研究指出人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象,成因之一便是脱离实际。因此,在中职数学课堂教学中,营造"好数学·好职业·好生活"的氛围,充分挖掘生活和专业素材,结合学生实际,将数学生活化贯穿与中职数学的学习中显得尤为重要。创设一定的现实问题情境,不仅能激发数学学习兴趣,而且还能有效地加强数学与生活实际的联系,促进学生学会用数学的眼光看待生活,增强学生的数学实践应用能力,熟练运用数学知识解决现实问题。(本文来源于《中国多媒体与网络教学学报(中旬刊)》期刊2019年11期）
姚保军[2]（2019）在《基于模糊数学评价的虚拟现实技术在初中化学课堂中的应用》一文中研究指出文章首先阐述了初中化学教学过程中存在的问题,然后提出了基于模糊数学评价的虚拟现实技术在初中化学课堂中的应用,包括虚拟现实技术在构建初中化学课程数据库中的应用和虚拟现实技术在化学微观世界理论教学中的应用,最后总结了基于模糊数学评价的虚拟现实技术在初中化学课堂中的应用效果。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年21期）
李积录,邢佳立[3]（2019）在《关注学生现实 突出数学本质——《角的初步认识》教学设计》一文中研究指出角是简单的几何图形,是构成直线图形的基本元素之一,"角的认识"是小学"空间与图形"领域的重要学习内容。角概念的主要作用在于描述方向的改变,对于什么是角,有多种不同的表述方式,常见的一种是:有公共端点的两条射线组成的图形叫角,这个共同端点叫做角的顶点,这两条射线叫做角的边。但在教学《角的初步认识》时,学生既没有射线的概念,又缺少"描述方向改变"的经验,所以教师的教与学生的学都显得格外困难。(本文来源于《小学教学设计》期刊2019年32期）
肖艳秋,张慧[4]（2019）在《浅议小学数学教学中如何密切数学知识与现实的联系》一文中研究指出教师要引导学生善于思考生活中的数学,加强知识与实际联系,课堂上学生通过活动获取知识,突出知识形成过程,掌握学习方法,训练学生思维。生活化课堂教学,能以课本为主题,又不受课本知识的禁锢,活用教材,活用知识,使学生灵活掌握知识,培养学生实践操作能力和思维能力,既能落实减轻学生负担,又能提高教学质量。本文通过四个方面在小学数学课堂教学中如何密切数学知识与现实的关系,对提高学生数学实践操作能力和思维能力有非常大的作用。仅以此文为当前小学数学教学提供点滴参考。(本文来源于《中华少年》期刊2019年32期）
刘磊[5]（2019）在《现实数学让数学课堂绽放生命之花》一文中研究指出现实数学课堂教学基于学生已有的生活经验;基于学生动手操作;基于同类型知识模型建构,这都让小学数学课堂教学更具真实性.用贴近生活的真实体验,来演绎数学课堂的精彩纷呈;用最直接的实验操作,直击学生内心真切感受.现实教学就是要呈现出一节节以学生现实感受为主,感受知识来源生活,并应用于生活的有效课堂.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2019年21期）
孙彬博,郭衎,曹一鸣[6]（2019）在《信息技术与数学教学“深度融合”:理想与现实》一文中研究指出信息技术与数学教学"深度融合"是数学教育未来发展的美好愿景,成为国内外数学课程改革关注的重点,现实却面临诸多挑战。立足国际视野,从数学教学中的信息化环境与信息技术教学资源、信息技术支持下的数学教学方式(范围与层次)、信息技术变革传统教学的效果叁个维度梳理当前国内外面临的理想愿景、现实挑战及其成因。结果表明:(1)信息技术融入数学教学存在时效性,大量丰富的信息技术教学资源难以精准对口师生需求;(2)信息技术作为可有可无的工具,徘徊于数学教学的外围,其使用依然是对传统教学的复制和简化;(3)小规模实验研究环境下取得卓有成效的教学效果难以在大范围常规教学中推广并获益。这为当前中国基础教育数学课程改革及信息技术支持下的数学教学理论与实践提供启示。(本文来源于《教育研究与实验》期刊2019年05期）
郭婧,李强[7]（2019）在《例谈虚拟现实技术在高中数学课堂中的应用》一文中研究指出本文通过一个具体的高中数学课堂案例,展示如何使数学核心素养在高中课堂中落地生根,课堂中借助于虚拟现实技术,采用翻转课堂的方式,尝试在高中课堂中引入高科技。希望本文能够起到一个抛砖引玉的作用,引发更多教师的思考,为新课改贡献自己的力量。(本文来源于《中国多媒体与网络教学学报(下旬刊)》期刊2019年09期）
李永杰[8]（2019）在《小学数学教学与现实生活的联系》一文中研究指出通过调查发现,在小学阶段,大多数学生对数学这么学科不感兴趣,特别是乡村学校的学生,在他们眼中数学是一门最枯燥、最乏味的学科。如何联系现实生活,让学生更好地了解数学,学好数学,促进学生综合全面发展,具有十分重要的意义。因此,作为数学老师,在平时的课堂教学中,要善于将课堂教学内容与现实生活紧密结合。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年30期）
张占玲[9]（2019）在《中专数学教学的现实困境和创新路径探索》一文中研究指出中专教育是我国职业技术教育的重要组成部分,为我国提供大量的应用型技术人才,需要毕业生具备数学基础和专业知识。本文介绍了目前中专数学教学的现实困境,针对性地对改进措施和创新路径进行了探索。(本文来源于《山西青年》期刊2019年15期）
毛瑜[10]（2019）在《重视初中数学现实，提升拓展性教学有效性》一文中研究指出随着新课改的不断深入,教师对于学生的综合素质水平要求越来越高。为此,需要教师能够找准学生目前的学习兴趣点,按照学生最能够接受的方式展开教学。通过对学生传授相关知识的过程渗透具有拓展性的内容,以此帮助学生提升对数学知识的学习兴趣。同时,教师可以为学生设计相应的拓展性学习任务,以此拓宽学生的见识和思维水平。(本文来源于《数学大世界(下旬)》期刊2019年07期）
现实数学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
文章首先阐述了初中化学教学过程中存在的问题,然后提出了基于模糊数学评价的虚拟现实技术在初中化学课堂中的应用,包括虚拟现实技术在构建初中化学课程数据库中的应用和虚拟现实技术在化学微观世界理论教学中的应用,最后总结了基于模糊数学评价的虚拟现实技术在初中化学课堂中的应用效果。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
现实数学论文参考文献
[1].陈嫚虹.创设现实问题情境，打造生活化数学课堂[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊).2019
[2].姚保军.基于模糊数学评价的虚拟现实技术在初中化学课堂中的应用[J].西部素质教育.2019
[3].李积录,邢佳立.关注学生现实突出数学本质——《角的初步认识》教学设计[J].小学教学设计.2019
[4].肖艳秋,张慧.浅议小学数学教学中如何密切数学知识与现实的联系[J].中华少年.2019
[5].刘磊.现实数学让数学课堂绽放生命之花[J].数学学习与研究.2019
[6].孙彬博,郭衎,曹一鸣.信息技术与数学教学“深度融合”:理想与现实[J].教育研究与实验.2019
[7].郭婧,李强.例谈虚拟现实技术在高中数学课堂中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊).2019
[8].李永杰.小学数学教学与现实生活的联系[J].试题与研究.2019
[9].张占玲.中专数学教学的现实困境和创新路径探索[J].山西青年.2019
[10].毛瑜.重视初中数学现实，提升拓展性教学有效性[J].数学大世界(下旬).2019
论文知识图
