导读:本文包含了反思思维论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:指向科学思维,高中物理,反思性学习
反思思维论文文献综述
许剑[1]（2019）在《指向科学思维发展的高中物理反思性学习策略研究》一文中研究指出科学思维是知识拓展的脉络,也是高中物理学科素养培养的核心目标。科学思维主要包括科学推理、模型建构、质疑创新、科学论证等要素。教师在教学过程中可以发现,学生在学习物理时,科学推理、模型构建、科学论证能力尚可,但却缺乏质疑创新的能力。因此,高中物理教师在教学过程中应"授之以渔",引导学生反思学习过程,通过回忆、内化、重塑等多种学习策略培养学生的科学思维。本文从以问导思、巧设疑境、敢于质疑叁个方面进行分析,旨在推动高中物理教学的创新发展。(本文来源于《文理导航(中旬)》期刊2019年12期）
肖鹏[2]（2019）在《“思维如何回到神?”——黑格尔早期对启蒙的批判与反思》一文中研究指出"思维如何回到神?"这是黑格尔在思想成熟时期对启蒙的内涵及其存在的问题最为简洁的描述。黑格尔认为,启蒙的问题就在于如何扬弃主观的有限性,回到客观性。在图宾根时期和伯尔尼时期黑格尔都是从道德的角度来理解宗教。这实质上是将宗教奠定在自我意识的基础之上,表明他还没有超出启蒙对宗教的认识。直到法兰克福时期,黑格尔才超出了以道德来规定宗教的思路,而从主客统一的角度来理解宗教,但由于他仍然立足于爱这种主观情感之上来实现这种统一,结果导致宗教与国家之间的分裂。黑格尔早期试图以宗教教化民众的努力失败了,这迫使他更加深入地理解和反思启蒙,重新思考个体、世界与神之间的关系。(本文来源于《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》期刊2019年06期）
杜盛伙[3]（2019）在《注重解题反思 培养思维能力》一文中研究指出数学教学中,教师要注重培养学生的解题反思习惯.解题反思可反思是否有一般性结论、反思一题多解、反思解题的特殊性.让学生养成解题反思的习惯,掌握解题反思的方法,不仅可以培养学生的思维能力,还可以让学生探究知识间的联系,提高解题能力.(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年32期）
李梁辉[4]（2019）在《打破思维定式的“牢笼”——一起师生冲突案例的处理与反思》一文中研究指出一、案例回放这是一个普通的早上,我照常走进教室查看学生早自习情况。当我走近最近学习状态不佳的小陈时,诧异地发现他并没有认真学习相关功课,而是在看一本课外书——《明朝那些事儿》。我弯下腰和颜悦色地对小陈说,马上就要期中考试了,应该抓紧时间复习功课,并顺势将他的书拿走了。这时,我看到小陈的表情十分失落。回到办公室,我将这本书放在办公桌上,心想小陈近期学习注意力不集中,是该好好和他谈谈了。为了让小陈能够认识到自己的错误并勇于承认错误,我就在办公室坐等他主动来找我吧!果不其然,早自习一下课,小陈就(本文来源于《班主任》期刊2019年11期）
朱鹏飞,杨慧[5]（2019）在《互联网思维在课堂教学中的反思与运用》一文中研究指出随着科学技术的不断发展,云计算、大数据等网络平台的出现使得互联网技术被越来越多地应用到各行各业当中。尤其在教育领域当中的应用,成为课堂教学模式转变的新方式。在教育领域使用互联网思维进行教学,在避免信息不对称等缺点的同时,也能发挥学生作为互联思维在课堂应用的消费主体作用,使学生更加自主、积极地投入到课堂学习过程当中,发挥学生的能动性,对课堂效率的提高有所助益。(本文来源于《科教文汇(下旬刊)》期刊2019年10期）
肖颖[6]（2019）在《基于思维导图的中学英语词汇教学反思》一文中研究指出词汇教学是中学英语课堂中的教学重点,是英语教学的基础。因此,要想提升英语水平,就必须掌握大量的词汇。思维导图是知识可视化的重要手段,它有助于学习者有效的记忆词汇,从而提高词汇量。通过对词汇教学以及思维导图研究现状的回顾,明确了思维导图理论在词汇教学中的指导作用,并进行一定的应用探索与反思。以期提高中学英语课堂词汇教学的效率,促进词汇教学的不断发展。(本文来源于《现代交际》期刊2019年20期）
陈敏军,雷娟娟,龙小红[7]（2019）在《反思日记法在临床教学实践中提高护生思维能力作用分析》一文中研究指出目的:应用分析反思日记法在临床教学实践中提高护生思维能力的作用。方法:选取2018年到广州市第一人民医院实习护生276名,随机分为对照组和观察组进行为期9个月的实习。观察组进行反思日记法培训并撰写反思日志,对照组不进行反思日记法培训。见习结束后,对比两组护士的评判性思维能力评分。结果:对比两组护士见习前评判性思维能力评分,差异无统计学意义(P>0.05)。对比观察组培训前后的评判性思维能力评分,培训后评分高于培训前(P<0.05)。对比两组护士培训后的评判性思维能力评分,观察组高于对照组(P<0.05)。结论:进行反思日记法在临床教学实践中培训,有利于提高护生的思维能力。(本文来源于《广东职业技术教育与研究》期刊2019年05期）
陆雪倩[8]（2019）在《读懂学生的思维过程 用好可视化生成材料——“小数的初步认识”教学实践与反思》一文中研究指出2019年5月,在"富阳区小学数学教研大组成员、学校教研组长培训暨东洲中小共同体学校教研活动"中,我有幸获得开课的机会。经过一番思考,我决定挑战经典概念课"小数的初步认识",并尝试从思维可视化角度进行教学。这无疑是一个展现自我、提升自我的机会,但我并没有太多的信心去上好这节课。在将近半个月的磨课过程中,从每个环节到每句问话再到每句评价,我与前辈、同事反复打磨,不断修改,其间的感动与收获令人难忘。更可贵的是,教学过程中的困境与不适促使我有了许多思(本文来源于《教学月刊小学版(数学)》期刊2019年10期）
张爱玲[9]（2019）在《让思维的火花从这里点燃——小学《植树问题》教学设计与反思》一文中研究指出本节课以猜谜语引出手以及手指的个数与间隔数之间的关系,再以学生比较熟悉的植树活动为线索,让学生选用自己喜欢的方法来探究种树的棵数和间隔数之间的关系,经历了操作、探究、推理的过程,并启发学生透过现象发现其中的规律,再利用规律回归生活,解决生活中的实际问题。(本文来源于《新课程(中)》期刊2019年10期）
林卫华[10]（2019）在《深化思维层次，培养理性精神——解题教学中学生合情反思能力的培养》一文中研究指出当下高中数学课堂教学中,解题教学的课型占有很大的比例,解题是对所学数学概念的深化理解、是对所掌握数学思想方法的深入应用.对培养学生发现、提出问题和分析、解决问题的能力,提升学生数学核心素养有着重要意义.但是,大多数的数学解题教学往往忽略解题反思环节,导致学生思维能力(本文来源于《数学之友》期刊2019年05期）
反思思维论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"思维如何回到神?"这是黑格尔在思想成熟时期对启蒙的内涵及其存在的问题最为简洁的描述。黑格尔认为,启蒙的问题就在于如何扬弃主观的有限性,回到客观性。在图宾根时期和伯尔尼时期黑格尔都是从道德的角度来理解宗教。这实质上是将宗教奠定在自我意识的基础之上,表明他还没有超出启蒙对宗教的认识。直到法兰克福时期,黑格尔才超出了以道德来规定宗教的思路,而从主客统一的角度来理解宗教,但由于他仍然立足于爱这种主观情感之上来实现这种统一,结果导致宗教与国家之间的分裂。黑格尔早期试图以宗教教化民众的努力失败了,这迫使他更加深入地理解和反思启蒙,重新思考个体、世界与神之间的关系。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
反思思维论文参考文献
[1].许剑.指向科学思维发展的高中物理反思性学习策略研究[J].文理导航(中旬).2019
[2].肖鹏.“思维如何回到神?”——黑格尔早期对启蒙的批判与反思[J].陕西师范大学学报(哲学社会科学版).2019
[3].杜盛伙.注重解题反思培养思维能力[J].中学教学参考.2019
[4].李梁辉.打破思维定式的“牢笼”——一起师生冲突案例的处理与反思[J].班主任.2019
[5].朱鹏飞,杨慧.互联网思维在课堂教学中的反思与运用[J].科教文汇(下旬刊).2019
[6].肖颖.基于思维导图的中学英语词汇教学反思[J].现代交际.2019
[7].陈敏军,雷娟娟,龙小红.反思日记法在临床教学实践中提高护生思维能力作用分析[J].广东职业技术教育与研究.2019
[8].陆雪倩.读懂学生的思维过程用好可视化生成材料——“小数的初步认识”教学实践与反思[J].教学月刊小学版(数学).2019
[9].张爱玲.让思维的火花从这里点燃——小学《植树问题》教学设计与反思[J].新课程(中).2019
[10].林卫华.深化思维层次，培养理性精神——解题教学中学生合情反思能力的培养[J].数学之友.2019