导读:本文包含了数学情境论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:情境,数学,小学数学,长方形,少数民族,新课标,新课改。
数学情境论文文献综述写法
卫廷斌[1]（2020）在《少数民族中学数学“情境—问题”教学模式的实验研究》一文中研究指出"情境—问题"教学一直以来受到少数民族中学数学教师的青睐,因为它可以有效增强中学生对数学问题的理解能力。文章以国内外学者研究理论为依据,就如何在少数民族中学开展"情境—问题"教学模式展开深入研究,以期对少数民族中学数学教学有所帮助。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
王艳霞[2]（2019）在《情境在情中,情在心中——小学数学情境教学初体验》一文中研究指出新课改背景下的小学数学老师需要考虑:在日常数学教学中如何创设情境激发学生兴趣?教师都知道在小学教学中利用情境教学有助于学生积极情感的培养,有助于学生良好心智模式的培养。但现如今所面临问题是创设怎样的情境才能鼓励和激发学生深入课堂学习,尤其对小学生来说,因为其年龄太小涉世不深,因此在心智及思维能力等方面都不成熟,所以说当前小学生不具备学习的主动性和积极性,这就需要教师通过情境教学方法,让学生积极主动参与到课堂中。(本文来源于《新课程(上)》期刊2019年12期）
陆冬菊[3]（2019）在《小学数学情境教学的理论构建和实践探索》一文中研究指出核心素养背景下,小学数学教学实现核心素养落地的途径是什么?这是一个极具实际意义的问题,对于这个问题的回答,一线教师的最佳选择,就是从自己的经验出发,从理论与实践的联系出发,进而寻找恰当的途径。而笔者的回答就是情境教学。(本文来源于《陕西教育(教学版)》期刊2019年12期）
郑梦婕[4]（2019）在《小学数学情境教学探究》一文中研究指出良好的教学情境不仅能够在一定程度上丰富学生对事物的感知,还可以在引导学生对学习进行想象时有效的启迪出学生的探究意识,以此来加强他们的情感体验。一、多媒体技术——最形象、最直观的情境创设随着现代社会的发展,各大行业都离不开多媒体技术的应用,教育行业自然也不会例外。事实上,在教学课堂上利用多媒体技术不仅(本文来源于《小学生(下旬刊)》期刊2019年12期）
郭玉璞[5]（2019）在《浅谈小学数学情境教学策略》一文中研究指出数学课程标准指出,数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,让学生在具体生动的情境中学习数学。创设情境是小学数学教学中一种常用的策略,它是学生认知的桥梁,是知识转化(本文来源于《河南教育(基教版)》期刊2019年12期）
孙玉才[6]（2019）在《小学数学情境教学探究》一文中研究指出情境教学必须具有一定的活跃性,才能引起学生的互动,更好的展开数学情境教学。可以开展一些活动增加情境教学的活跃性,通过将教学内容设计为一系列活动,让学生通过动手、动眼、动脑,参与活动并在活动中进行知识、技能、方法等学习,从而达到数学学习的目标。在实践性情境中学习到知识,并应用学习的知识丰富活动。一、利用活动情境,激发学生学习数学的兴趣对于小学生来说,数学知识相对来说具有较强的抽象性和逻辑性,如果没有兴趣的加持,学习效率将无法得到有效的提升。在小学数学教学过程当中,教师应当充分注(本文来源于《情感读本》期刊2019年33期）
瞿李云[7]（2019）在《关于小学数学情境教学策略的研究》一文中研究指出就小学数学而言,这是小学教育中的一门重要的、基础的学科。其教学自身具有一定的复杂性、难度性,难以吸引学生们的学习兴趣,所以就需要加强情境教学的开展,从而有效改善传统课堂教学的沉闷氛围,加强师生之间的交流活动,有效激发学生们的学习兴趣,最终促进小学数学教学水平的提升。以下本文将对此进行详细的分析,以供参考。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年48期）
王璨[8]（2019）在《身临其“境”，共同参与，快乐成长——浅析小学数学情境教学的妙用》一文中研究指出情境教学法能为学生还原生活中或想象中的场景,引导小学生在具体的情境当中强化数学思维意识,从而提升其认识数学问题,解决数学问题的能力。在实际的教学环节中,小学数学教师要有效激发学生的潜能,用问题作为引导为其设计有趣的数学情境,从而培养小学生的数学核心素养。本文主要从共同参与、快乐成长的角度,谈谈小学数学情境教学的妙用。(本文来源于《安徽教育科研》期刊2019年21期）
赵申灿[9]（2019）在《新课标背景下如何创设高中数学情境》一文中研究指出导读伴随着我们国家经济的飞速发展,教育在我国的持续发展中起着至关重要的作用。数学作为一门拓展思维性的学科,在国家教育中也是重中之重,人们也越来越重视数学这一门学科。面对"教育改革"这一新挑战,许多数学老师也积极的不断去探索更好的教学方式,于是"数学情境"的创设便产生了。本篇文章将以提高高中生的数学能力为目的,对高中数学情境创设的策略进行探索和讨论,以达到数学情境创设有效的运用于高中生们。(本文来源于《家庭生活指南》期刊2019年11期）
秦燕玲[10]（2019）在《小学数学情境教学有效性研究》一文中研究指出义务教学课程标准对数学教学提出了新的要求,加强了对情境教学的重视,对于小学数学教学而言,情境教学更适宜小学生数学学习特点。但是从当前来看情境教学并非是为了体现小学数学课堂丰富性存在的,而是为了体现授课的完整性。教师所创设的数学情境无法很好的将数学知识体现出来,无法有效的吸引学生的注意力、无法提高学生的数学学习主动性,这样的数学情境教学是无效的。基于此,笔者认为教师所创设的情境应注重数学性和趣味性的结合、应注意在情境发展中做好引导工作、应该注重情境教学的连贯性。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年46期）
数学情境论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
新课改背景下的小学数学老师需要考虑:在日常数学教学中如何创设情境激发学生兴趣?教师都知道在小学教学中利用情境教学有助于学生积极情感的培养,有助于学生良好心智模式的培养。但现如今所面临问题是创设怎样的情境才能鼓励和激发学生深入课堂学习,尤其对小学生来说,因为其年龄太小涉世不深,因此在心智及思维能力等方面都不成熟,所以说当前小学生不具备学习的主动性和积极性,这就需要教师通过情境教学方法,让学生积极主动参与到课堂中。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学情境论文参考文献
[1].卫廷斌.少数民族中学数学“情境—问题”教学模式的实验研究[J].学周刊.2020
[2].王艳霞.情境在情中,情在心中——小学数学情境教学初体验[J].新课程(上).2019
[3].陆冬菊.小学数学情境教学的理论构建和实践探索[J].陕西教育(教学版).2019
[4].郑梦婕.小学数学情境教学探究[J].小学生(下旬刊).2019
[5].郭玉璞.浅谈小学数学情境教学策略[J].河南教育(基教版).2019
[6].孙玉才.小学数学情境教学探究[J].情感读本.2019
[7].瞿李云.关于小学数学情境教学策略的研究[J].课程教育研究.2019
[8].王璨.身临其“境”，共同参与，快乐成长——浅析小学数学情境教学的妙用[J].安徽教育科研.2019
[9].赵申灿.新课标背景下如何创设高中数学情境[J].家庭生活指南.2019
[10].秦燕玲.小学数学情境教学有效性研究[J].课程教育研究.2019