四川省内江市实验小学曾华春
摘要：传统的教学模式是“要我学”，学生是在家长和老师引导和要求下学习，但是随着时代的发展，这样的教学理念越来越不被推崇，“我要学”教学理念逐渐替代了“要我学”教学理念，所以，以学生为中心，让学生进行自主学习的生本教育理念从开展以来就受到了众多好评。对于小学生来说，更要开展生本教育，从而更好地培养学生的自主学习精神，加强他们自主学习的能力，以下本文就如何开展小学数学生本教育课堂作出了详细的探讨。
关键词：小学数学；生本教育；自主学习；安全课堂；
“生本课堂”是新提出的一种教学形态，是一种“以学生的发展为本”的教育理念。俗话说“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学”。因此教师要转换角色，从“知识的神坛”上走下来，成为学生学习的伙伴，与学生平等地交流和探讨，允许学生提出自己独特的见解、奇特的想法，创设一种“心理自由和安全”课堂教学环境，让学生的心智和心灵能自由自在的放飞。
一、构建安全课堂，激发学生学习的兴趣
生本教育课堂要求突出学生、突出学习、突出合作、突出探究，整个课堂学习活动都要求学生自主去完成，这就必须给学生营造宽松和谐的课堂环境，充分调动起学生学习的积极性。从马斯洛的层次需求论可知，课堂安全感是学生在课堂上一种正常的、自然的心理需求。这种心理需求不断得到满足，学生才能以愉悦的心境参与学习活动，学生才敢说、敢疑、敢问、敢写、敢演，学习的热情与激情更加高涨。构建安全课堂教师是核心力量，教师在课堂上要激情投入，感染感化学生；要善于接纳学生，鼓励褒扬为主；要创设求知情境，激发学生兴趣；要突出和谐主题，打造民主和谐的课堂文化。
二、注重学生亲历数学化的过程
小学数学课堂教学的实效性必须使学生有机会真正经历“数学化”。因此，应采用多种教与学的方式，让学生在独立思考、探究学习、合作交流中学会学数学，用数学的思想、方法，创造性地解决问题。并在亲历数学化过程中尝试多种体验。
解决策略：
1.想办法让学生对探究合作学习产生需要。
2.营造探究、合作学习的人际氛围，鼓励独立思考、交流、质疑、共同讨论，激发探究合作学习的热情。
3.探究学习良好情境，有明确的探究目标，有具有挑战性、具有价值的探究合作学习的问题。
4.在“组内异质、组际同质”分组原则基础上，实行动态编排小组，打破组内长期形成的――有的人起控制作用，有的人则处于从属地位状况，让每个同学都有机会树立形象，给每个人提供发展进步、改变自我的机会。
二、完善生本教学
1.在课堂上培养学生的发散思维
在数学教学中，发散思维具有重要意义。发散思维能够提高学生分析问题、解决问题的能力，能够使学生从多角度多方面解决数学问题，并能够提出多种解决方法，克服了学生长期以来单向思维的习惯。在发散思维的过程中，教师设置的问题发挥着重要作用，现代性、生活性的问题有利于学生发散思维的训练。例如在学习“分数的应用”这一课程时，教师可以提出生活中一些常见问题：某合唱队有32名学员，其中男生有12名。提出问题后让学生进行自主设计问题，然后进行分组讨论、交流，通过讨论发现学生设置了如下几种问题：（1）男生占整个合唱队的几分之几？（2）女生占合唱队的几分之几？（3）女生是男生的几倍？……或者提出一个果园里种了苹果树、梨树和杏树三种树，共126颗，其中苹果树32颗，梨树64颗，杏树30颗。学生会提出苹果树占果园的几分之几？梨树占果园的几分之几？苹果树占梨树的几分之几？杏树占梨树的几分之几？……生本教育要求教师在教学过程中设置贴近生活的问题，这比较符合小学生的求知特点，同时能够使学生在解决问题的过程中从不同的角度出发，提出多种方法。
2.让学生学会设立疑问，锻炼学生的逻辑思维
逻辑性强是数学这一学科的重要特点。所以，数学教学的基本目标是锻炼学生的逻辑思维能力。教师的引导在培养学生逻辑思维能力中起着主导作用，同时，学生的细心观察也是锻炼逻辑思维能力的关键，较强的观察能力是培养学生逻辑思维能力的基础。培养学生逻辑思维能力是教师在数学教学过程中的重点，培养学生的创新思维是数学教学过程中的辅助。例如：教师可以在教完平行四边形和三角形等知识点后引导学生思考：平行四边形和三角形的面积公式有什么特点？从他们的特点中可以得出什么结论？有些学生说：平行四边形的面积是三角形的二倍，你是否同意这种看法？教师可以在学生讨论中建议画图或者用木条等实物摆一摆，通过这种方法发现其内在的规律。经过热烈的讨论学生得出平行四边形是与平行四边形等底等高的三角形面积的二倍。通过进一步引导学生，当一个三角形的顶点在一个平行四边形的内部，我们能发现平行四边形和三角形的面积存在什么联系吗？经过学生们的激烈探讨会发现：顶点在平行四边形内部的三角形的面积不会大于平行四边形的面积的一半。
四、结语
教育是一门艺术，更是一门科学，它需要我们不断地去探索，不断去反思，相信我们的生本教育会更加的成熟，成功，精彩，达到成效。
参考文献：
[1]张绪生.生本理念下的课堂教学模式与教学策略的研究[J].学苑教育，2011（22）：66.
[2]周继琼.谈小学数学生本课堂教学五环节[J].中华少年：研究青少年教育，2012，（15）：63-64.