导读:本文包含了目的性论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:目的性,价值,司法,法律,司法公正,审判监督,压力。
目的性论文文献综述写法
郭富民[1]（2019）在《陪审团制度的工具性与目的性》一文中研究指出（一）司法的生命在于公正。为了实现司法公正，司法活动必须要以事实为依据，以法律为准绳。这就要求司法工作者在整个诉讼过程中应不偏不倚，客观中立地发现事实和适用法律。然而，法律易见，事实难辨。根据在司法审判过程中对事实认定方法或模式的不同，我(本文来源于《人民法院报》期刊2019-11-15）
蒋樱[2]（2019）在《浅谈目的性阅读对翻译的重要性》一文中研究指出阅读是学习英汉翻译和提高英汉翻译能力的前提和基础。要想翻译出高质量,高水平的译文就必须有目的地进行大量的阅读,研究原作的文体法则,写作技巧、原作作者的写作风格,并且熟悉原文文本的写作背景。(本文来源于《科技视界》期刊2019年31期）
唐立,王虹,吴夏雨,姚书红,刘世宏[3]（2019）在《青少年同伴压力与压力后成长的关系——目的性反刍与积极应对的链式中介作用》一文中研究指出同伴是青少年人际交往的主要对象,青少年的人际互动模式会受到同伴影响,在与同伴的互动中甚至可能会感受到压力。同伴压力是指个体因受到同伴的影响,为适应特定的同伴规范而做出非个体自愿的某种行为时所感受到的压力,需要个体调动一定的心理资源来应对。积极心理学发现,当个体在经历压力事件后,除了可能产生创伤等消极后果,还可能产生积极变化并获得成长。压力后成长是指个体在经历压力事件后摆脱了心理压力并得到进一步的成熟和发展,不同的研究者使用不同的称谓来表达这一现象,如创伤后成长、与压力有关的成长、益处寻求等。反刍思维和应对方式是影响个体压力后成长的重要心理因素。因此,本研究从青少年心理因素出发,探讨高中生反刍思维与积极应对能力对同伴压力与压力后成长关系的作用。以1372名上海就读的高中生为研究对象,采用中学生应激源量表、事件相关反刍量表(ERRI)、自评应对策略量表(SCS)以及创伤后成长量表(PTGI)。结果发现:(1)高中生的压力后成长存在性别差异,其中女生压力后成长水平高于男生;(2)同伴压力对压力后成长的直接效应显着,目的性反刍在同伴压力和压力后成长之间的中介效应显着,积极应对方式在同伴压力和压力后成长之间的中介效应不显着;(3)"同伴压力→目的性反刍→积极应对→压力后成长"链式中介效应显着,即同伴压力可通过目的性反刍和积极应对方式促进青少年的压力后成长。结论:青少年在经历同伴压力后,进行有目的的反思(目的性解决问题)可以促进个体采取积极应对方式面对同伴压力;采取积极应对方式可以帮助青少年更加积极地管理和处理压力带来的后果,从而促进青少年经历同伴压力后的适应和成长。(本文来源于《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》期刊2019-10-19）
刘会静,刘维,董建清,陶小枫,王晓希[4]（2019）在《目的性反刍性沉思与家庭环境交互作用对首诊前列腺癌骨转移老年患者心理痛苦的影响》一文中研究指出目的分析首诊前列腺癌骨转移老年患者的目的性反刍性沉思与家庭环境及二者交互作用对心理痛苦的影响,为后期提供针对性降低患者心理痛苦水平的干预方法提供依据。方法于2015年12月—2017年12月选取唐山市人民医院首诊为前列腺癌骨转移的老年患者471例,根据心理痛苦温度计(DT)问卷评测结果分为轻中度心理痛苦组212例和重度心理痛苦组259例。同时应用中文版目的性反刍性沉思分量表(C-ERRI)、家庭亲密度和适应性量表(FACESⅡ)、视觉模拟评分表(VAS)和自制的一般资料调查表进行调查。结果单因素分析显示2组在年龄、Gleason评分、合并慢性疾病情况、疼痛评分、家庭环境和目的性反刍性沉思水平等分布情况上差异有统计学意义(均P<0.05);多因素logistic回归分析在调整了年龄、疼痛评分、合并慢性疾病等因素后,低水平目的性反刍性沉思、家庭环境一般老年前列腺癌患者严重心理痛苦发生风险显着增高,OR(95%CI)分别为2.944(1.891～4.584)、3.670(2.347～5.737);相加交互模型结果显示低水平目的性反刍性沉思及家庭环境一般的患者较高水平目的性反刍性沉思及家庭环境良好者严重心理痛苦发生风险显着增高,OR(95%CI)为12.252(7.660～13.691),两者交互作用指数(SI)和交互作用归因百分比(AP)分别为11.322(7.242～12.622)和19.710%。结论低水平目的性反刍性沉思与家庭环境一般是初首诊老年前列腺癌骨转移患者严重心理痛苦的危险因素,二者存在一定交互作用。(本文来源于《中华全科医学》期刊2019年10期）
杨志国,方毓敏[5]（2019）在《审判监督的“叁个要旨”》一文中研究指出在检察工作中认真研究并贯彻落实双赢多赢共赢理念，是加强新时代法律监督工作的重要课题。监督理念是管全局的。树立双赢多赢共赢法律监督理念，不是对某一个监督领域、某一个监督环节的要求，而是贯穿法律监督全部领域、全部环节的总体要求。在检察机关法律监督各领域中，刑(本文来源于《检察日报》期刊2019-08-27）
于程远[6]（2019）在《民法上目的性限缩的正当性基础与边界》一文中研究指出目的性限缩的正当性基础来源于成文法的二元效力结构,具体表现为法条文义虽然总是首先发生效力,但是需要法的意义与目的即法律规则的支撑。法条文义是对法律规则的表达,目的性限缩仅在法条文义表达偏离法条意图传达的法律规则时起到修正作用,以恢复二元效力结构的平衡,而非修改法律规则本身。对民法多元价值的考量可能构成目的性限缩的动机,却不能取代法律规则而成为目的性限缩的"目的"本身。(本文来源于《法学》期刊2019年08期）
王祯[7]（2019）在《论经济法的工具性价值与目的性价值》一文中研究指出随着社会经济的快速发展,经济法对于经济行为的约束和规范作用也逐渐凸显出来,经济法的工具性价值与目的性价值一直以来都是经济研究的重点,经济法在经济行为中所起到的公平性作用以及提升经济活动效率是促进经济发展的有效动力之一,经济法的工具性价值与目的性价值相互支持补充,为构建完善经济法价值体系起到了至关重要的作用。本文将对经济法的价值目标进行相关探讨和研究,希望能为促进我国市场经济发展提供一些帮助和启发。(本文来源于《法制博览》期刊2019年22期）
周飞[8]（2019）在《开展目的性阅读,提高学生阅读成效》一文中研究指出在语文教学中,提高学生的阅读量是《语文课程标准》提出的明确要求。但是不少学生在阅读过程中缺乏目的性,十分盲目,有的只图速度,囫囵吞枣,有的读完一本书后依然头脑一片空白,似乎并没有什么感悟。这样的阅读是在做无用功,阅读能力得不到全面提高。笔者在教学中鼓励学生展开目的性阅读,即明确阅读是为了解决什么问题,在阅读中要采用什么方法,从而让学生的阅读更有针对性,阅读成效也自然得到提高。一、着眼题目,推测内容在目的性阅读中,学生首先要知道该(本文来源于《语文天地》期刊2019年16期）
李毅波,许良琼,黄明辉[9]（2019）在《机械工程学科有限单元法课程的分阶段目的性教学》一文中研究指出结合有限单元法课程的特点、不同阶段学生的知识结构以及各阶段学生修习课程的目的与需求,探讨有限单元法课程体系建设、教学手段、教学内容等改革方案,提出分阶段目的性教学方法,可有效避免教学内容的重复,提高教学质量与教学满意度。(本文来源于《中国教育技术装备》期刊2019年06期）
王辉[10]（2019）在《无目的的合目的性——记2019年北京世界园艺博览会植物馆设计》一文中研究指出通过总结2019年北京世界园艺博览会植物馆的设计过程,从不定性、灵活性、合目的性叁个角度,提出大型复杂项目设计要应用自然界规律来思考的观点。(本文来源于《建筑技艺》期刊2019年05期）
目的性论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
阅读是学习英汉翻译和提高英汉翻译能力的前提和基础。要想翻译出高质量,高水平的译文就必须有目的地进行大量的阅读,研究原作的文体法则,写作技巧、原作作者的写作风格,并且熟悉原文文本的写作背景。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
目的性论文参考文献
[1].郭富民.陪审团制度的工具性与目的性[N].人民法院报.2019
[2].蒋樱.浅谈目的性阅读对翻译的重要性[J].科技视界.2019
[3].唐立,王虹,吴夏雨,姚书红,刘世宏.青少年同伴压力与压力后成长的关系——目的性反刍与积极应对的链式中介作用[C].第二十二届全国心理学学术会议摘要集.2019
[4].刘会静,刘维,董建清,陶小枫,王晓希.目的性反刍性沉思与家庭环境交互作用对首诊前列腺癌骨转移老年患者心理痛苦的影响[J].中华全科医学.2019
[5].杨志国,方毓敏.审判监督的“叁个要旨”[N].检察日报.2019
[6].于程远.民法上目的性限缩的正当性基础与边界[J].法学.2019
[7].王祯.论经济法的工具性价值与目的性价值[J].法制博览.2019
[8].周飞.开展目的性阅读,提高学生阅读成效[J].语文天地.2019
[9].李毅波,许良琼,黄明辉.机械工程学科有限单元法课程的分阶段目的性教学[J].中国教育技术装备.2019
[10].王辉.无目的的合目的性——记2019年北京世界园艺博览会植物馆设计[J].建筑技艺.2019