自从换了新的语文老师后，女儿整日赞不绝口，说这是她所遇见过的最好的老师，我们也为之欣喜。但没过两周，女儿竟郁闷地说，新老师不喜欢她。
由此可见，在教育转化问题学生的过程中，设计思维可以帮助班主任摆脱学生问题本身的束缚，让班主任进入更积极主动的目标实现中，根除了传统教育转化问题学生消极被动的弊病。
见我们不信，女儿拿出了作文本。她的作文一向得A，但这一次，这篇《美丽的矢车菊》，老师竟然给了C。评语是：要写出真情实感。
我与老公带着满心的疑惑，找到了这位老师。他解释道：“这篇作文按一般的标准来看，文字的技巧运用得相当不错。你们再来看看这一篇。”老师拿出女儿的家庭练习本，里面一篇《矢车菊的眼睛看得到》，得到了一个大大的A。
秀容母亲说：“月明，从你懂事起，我就跟你讲北边的胡人如何侵犯宁国，如何烧杀抢掠，你攥着小拳头，说要去当兵，杀胡人。现今你长大了，娘想好了，等你成婚，你就当兵去吧。你走了，三五年也不见得回来一次，有你媳妇在，我就有了伴儿。若是你娶了乔瞧，她想干什么就干什么，我看不惯，难免说两句，以她的性子，顶嘴是小的，怕还要拍桌子打板凳。这个家，就不像个家了。你要是娶了越秀，这个家肯定和和睦睦，你在外打仗，也无须牵挂了。”
在我们的督促下，“我跑得像狗一样快”改成“我跑得像箭一样快”；“小弟弟找不到妈妈，我帮他一起哭”变成“小弟弟找不到妈妈，我帮他一起找”。我们先是去书店买来五花八门的《优秀作文选》，让她背诵并模仿，直到她的作文也像那些范文般“优秀”。谁能想到，她竟瞒过我们的眼睛，为自己开辟了一个秘密花园。
女儿二年级时，满脑子稀奇古怪的想法，总令我们瞠目结舌。为了让令人尴尬的女儿“正常”起来，她所有的语文作业，都由我们进行严格的审查，凡是觉得不合常规的，都要当场订正。
我与老公面面相觑，脸上都有些火辣辣。
老师解释：“作文本上的那篇，是小孩刻意在模仿大人的腔调说话。而这一篇，虽说结构有些松散，却充满童趣和灵气。”老师诚恳地与我们谈了很久，最后，他疑惑地看着我们：“能否告诉我，孩子为什么会用这种极端矛盾的方式写作呢？”
在那篇《矢车菊的眼睛看得到》中，女儿写道：矢车菊有深蓝的眼睛，它能看到中午吵架的两只虫子，在天黑前和好；它能看到开累了的紫藤花，打着呵欠落下来；它能看到头顶的摩天轮缓缓旋转，在飞到最高处时，露出得意的笑。
我曾统计过，在50个上课的日子里，有19天遇见她，机率是0.38。这种数字如果是打击率的话，在棒球场上几乎笃定拿打击王了。
文章的结尾问：为什么矢车菊看到的，总和爸爸妈妈看到的不一样？我多想知道，他们小时候，是否有过一双深蓝的矢车菊眼睛？
这最后一个问号，宛如一只小小软软的手指，轻轻弯下来，触疼我心底的某个角落。
（余娟摘自《坐在路边鼓掌的人》中信出版集团）
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