（重庆市合川区白鹿小学，401520）
摘要：小学阶段科学的教学，对学生来说有一定的陌生性，科学这一科目对学生的实践能力培养、理论实践之间的思维能力的培育有着重要的作用。从创设趣味教学氛围，激发学生学习兴趣；树立生本教学理念，引导学生主动探究；应用现代教育技术，开展科学实验活动；兴趣培养”与“趣味教学”在当下的教育过程中愈来愈受到重视，教师也在顺应此教育潮流的同时，不断地改进教育方法，提升课堂的教育质量。
关键词：构建；小学科学；趣味课堂
引言
科学是小学课程体系的重要组成部分，以引导学生主动探索、启发学生自主实验、促进学生全面发展为主要课程目标。特别是在当前素质教育改革的今天，小学科学教师更是要积极转变自身的教育观念，构建趣味课堂，提高学生的科学素养，培养学生的科学品质，在良好课堂教学环境当中获取知识，从而提高小学科学课堂教学效率。对此，本文以构建趣味课堂开展小学科学高效教学为题，对其相关内容作出简要分析与着重探讨。
1传统小学科学课堂教学现状概述
在应试教育模式的影响下，传统的小学科学教学中，教师往往占据了课堂的主体地位，忽略了学生的主体性，学生的参与率都不高，只是以一种被动的、承受知识的形态接受教学，这种被动的心态，让学生对科学科学无法产生浓厚的兴趣，而教师只能扮演知识传授者，使课堂呈现一种枯燥无味的氛围。学生的注意力无法集中，课堂效果明显低，在如此恶性循环的教学情况下，导致小学生的科学学习兴趣不断降低，及主动性也不断减少、积极性不高。根据迁移理论来说，其影响不仅仅局限在小学科学课堂还会影响到其他学科，造成学困生、后进生的现象。在核心素养教育理念要求下，新时代的教育越来越重视学生在课堂中的主体性发挥情况让学生进行自我探究，自我学习在科学课堂教学中，由于受到传统教育模式的影像，导致课堂的空余时间少，教师占据了绝大部分的讲课时间，学生无法得以自我发挥，没有适当的自由空间，一味的题海战术导致学生对该学科产生一种厌恶的情绪，因此，想要构建富有趣味性的小学科学模式就必须要让学教师转变保守的教育观念，充分的调动学生的积极性，培养学生的学习兴趣，让小学科学课堂妙趣横生。
2构建小学科学趣味课堂
2.1创设趣味教学氛围，激发学生学习兴趣
在小学科学课堂教学过程中，教师要从科学学科本身的特点注重，加强实验教学与理论教学之间的有效融合，创设具有趣味化特征的课堂教学氛围，对传统单一讲解的课堂教学模式加以创新变革，最大限度的激发学生学习兴趣，促使学生走入科学世界当中，感受科学知识的奥秘，体会科学知识的独特之处，从而掌握更多科学学科知识。
2.2结合器材讲解，加深学生印象
科学这门课程的实验课比较多，涉及到的生活常识也比较多，因此不能仅仅只是课本上的文字教育，这样过于单调的方式并不能让孩子们真正学到科学知识。因此教师在讲课过程中可以尽量给孩子们展示一些与课本相关的实验器材，让孩子们对科学的知识有一个更深层更切实的了解，而不仅仅只是停留在一些简单文字的表述上。比如在学习《简单电路》一文时，由于电路比较危险，老师就尽量不要让孩子们接触，但是老师可以把如何使用设计简单电路具体操作给孩子们看，并且在实验过程中提醒孩子们一些相关的注意事项，在教会孩子们使用器材的同时让孩子们学会避免危险情况的出现。除了一些器材的展示，老师在上课过程中还可以发挥多媒体设备的优势作用，调节课堂节奏的同时促进科学课堂的进行。比如在学习《身体的结构》一课时，老师没法操作给孩子们看，也没法让孩子们自己观察，学生们可能会因为难以理解课本知识而感到乏味，这时老师就可以利用多媒体设备来播放相关的动画过程了。老师可以在网上查找有关于食物在人体结构的小视频动画，筛选后播放给孩子们，让孩子们即使在学习这样的课程时也能生动有趣，轻松掌握课堂知识。
2.3树立生本教学理念，引导学生主动探究
在小学科学课堂教学过程中，教师要以新课改精神为引领，树立以生为本的教学思想，将趣味教学理念逐步融入到科学课堂教学活动当中，尊重学生在课堂教学中的主体地位，各项教学方案的生成要满足学生身心发展的客观诉求，还需要与小学科学教学大纲相承接。同时，教师要加强与学生的互动交流，建立民主和谐、互动良好的新型师生关系，立足于学生的创新思维点基础之上，以引导、启发的方式促使学生主动探究科学知识。
2.4融入生活元素，贴近生活实际
小学生的学习，尤其是科学方面知识的获取，不能仅仅局限在课堂上，而是应该让学生多多参加社会活动，从生活中体验和感悟科学的魅力。这就需要帮助学生树立自主的进行学习的意识，学会从生活中发掘好奇心，并主动进行多方面的思考和想象，并能够在将自己的感悟落实到科学学习中，以实现运用和解题能力的提升。通过多多接触社会，在实际中发现一些现象，进行自己的思考并发表意见，从而形成自己的一套价值观，对学生后期的发展至关重要，更好的激发学生科学知识的学习兴趣。
2.5应用现代教育技术，开展科学实验活动
在小学科学课堂教学过程中，教师要积极迎合当前教育信息化的时代契机，立足于“互联网+”视域之下，以小学科学教材内容知识点为蓝本，科学合理的应用现代教育技术，充分发挥多媒体教学手段的辅助作用，借助其图文并茂、声情并序的优势开展相应的科学实验活动，加深学生对科学知识点的理解，助力学生核心素养的形成与提升。
2.6注重学生合作学习，彰显学生主体地位
在小学科学课堂教学过程中，教师要在以生为本教学理念的指导之下，将课堂教学的主动权交到学生手中，教师则成为学生科学知识学习、科学实验开展的引导者、启发者和组织者，在适当的时机为学生提供一定的点拨，指引学生科学知识学习的方向，确保学生的思维处于高度活跃的状态，于无形之中培养学生的合作能力、表达能力、创新能力。
2.7发挥教师魅力，语言营造趣味
大部分人都认为一名教师在教学中就应该是严肃、有威严的，所以我们也就会发现很多教师在讲课时，他们的语言都非常理性化和条理化，逻辑思维也非常清晰。然而这样的讲课方式却无法引起学生过多的关注，他们反而会觉得教师讲的知识很深奥也很无聊[2]。要想让小学的科学课堂充满一些趣味，就需要科学教师在语言中融入幽默、丰富的情感色彩，通过人性化的语言去和学生进行情感上的交流，这样才能更好的打动学生。就比如为什么很多人都喜欢听相声、看小品，就是因为相声、小品演员的语言更有感染力，可以为自己带来更多的欢乐。
结束语
综上所述，在小学科学课堂教学过程中，教师要以新课改精神为引领，树立以生为本的教学思想，将趣味教学理念逐步融入到小学科学教学活动当中，科学设计小学科学教学环节，创设极具趣味化特征的教学氛围，最大限度激发学生学习科学知识的主动性和积极性，引导学生主动、自觉、积极参与到科学知识的探索活动当中。
参考文献
[1]刘立凤.浅议如何创建小学科学课程教学中的高效课堂[J].中国校外教育,2018(03):144.
[2]柴华维.小学科学教学中的趣味化学实验例举分析[J].云南化工,2017,44(10):126-128.
[3]王相国.趣味教学理念指导下的小学数学学科教学优化思考[J].中国高新区,2017(13):70-71.