导读:本文包含了历史课题研究论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:历史,课题研究,乡土,滨州市,东光,海门市,课题。
历史课题研究论文文献综述
赵海源,冯景辉[1]（2019）在《以课题方式开发和利用乡土历史课程资源》一文中研究指出"作为历史教师,应当加强课程资源意识,提高对课程资源的认识水平,积极、充分地开发和利用各种历史课程资源",这是《普通高中历史课程标准(2017年版)》(以下简称"新课标")中关于"加强课程资源的开发与利用"的指导性建议。基于此,2017年11月我们申报并获得通过了河北省(本文来源于《中学历史教学参考》期刊2019年22期）
卢扬娟[2]（2019）在《初中历史教学行动中史料选取刍议——《大面积促进初中生深度学习的教学行动研究》课题展示课后的一点思考》一文中研究指出核心素养是对叁维目标的深化,史料实证是历史学科五大核心素养之一,史料的运用在历史教学中发挥着重要的作用。史料的选取既要贴合学生的兴趣,又要能帮助学生掌握知识与能力、学会过程与方法、培养情感态度价值观,在促进初中生深度学习的过程中发展核心素养。针对以上要求,本文试图谈一谈一线课堂教学经验中的史料选取。(本文来源于《安徽教育科研》期刊2019年19期）
王佳[3]（2019）在《“滨州市老年教育发展历史、现状及现代化研究”课题开题会召开》一文中研究指出7月31日,"滨州市老年教育发展历史、现状及现代化研究"课题开题会召开。滨州市委老干部局副局长、市老年大学校长史惠芳出席会议并讲话,副校长朱见军主持会议,市老年大学课题组有关人员及各县区老干部局、老年大学分管负责人参加会议。会议传达山东省老年大学协会学术委员会"山东省老年教育发展历史、现状和现代化路径研究"课题开题会精神,对"滨州市老年教育(本文来源于《老年教育(老年大学)》期刊2019年09期）
柳泽宇[4]（2019）在《吉林省档案馆代表团赴韩参加《为解决日军“慰安妇”问题的历史课题》国际学术研讨会》一文中研究指出本报讯 近日，吉林省档案馆代表团一行受韩国东北亚历史财团的邀请，参加在韩国首尔举办的《为解决日军“慰安妇”问题的历史课题》国际学术研讨会，并在会前接受了韩国国会议员姜昌一、韩国国史编纂委员会委员长赵珖等人的接见。吉林省档案馆代表团以《日军“慰安妇(本文来源于《中国档案报》期刊2019-09-02）
刘俊萍,孟颖[5]（2019）在《“历史教学中培养学生自主学习能力策略研究”课题成果展示》一文中研究指出由河北省孟村回族自治县孟村回民中学刘俊萍同志主持,江苏省口岸中学马朋、河北省南皮县第一中学王胜国、河北省河间市龙华店乡初级中学何迎彩、河北省承德市第二中学孟颖参与共同研究的国家级重点课题"历史教学中培养学生自主学习能力策略研究"系中国教育学会"十叁五"规划重点课题,课题审批号:JYXH1902。本课题2017年11月30日立项,2019年3月8日顺利结题,课题成果获国家科研成果一等奖。(本文来源于《花炮科技与市场》期刊2019年03期）
马彦蕾,刘杨[6]（2019）在《职业教育研究的历史演进与趋势展望——2006—2018年全国教育科学规划职业教育类课题的量化分析》一文中研究指出通过对2006-2018年间全国教育科学规划职业教育类立项课题从立项类别、地域分布、责任单位分布、课题负责人及研究内容等方面进行量化分析,发现:职业教育类课题立项虽然逐年增加,但总数和所占比例总体偏低;立项课题区域分布不平衡;高校在职业教育研究中占据优势地位;职业教育研究偏向应用型研究,轻视基础理论研究。为此,建议加强不同区域之间的合作创新;增强不同类型责任单位之间的合作交流;加大对职业教育科研的支持力度,加强职业教育基础理论研究。(本文来源于《职业技术教育》期刊2019年15期）
张小斌[7]（2019）在《“学生助教”制度在高中历史教学中的设立和应用——孝义四中课题活动述评》一文中研究指出"学生助教"制度的概念和研究现状1."学生助教"制度的概念"助教",基本意义就是协助教学,是高等教育和中职教育的初级职称,又是一种与职称无关的教育机制。当代国际通用的"学生助教"模式起源于美国,最初目的一是资助研究生修读学位,二是分担教授的教学任务。1988年,我国高校开始引进并推行研究生助教制度。(本文来源于《成都市陶行知研究会第六次“教育问题时习会”论文集》期刊2019-04-19）
[8]（2019）在《江苏省海门市历史学科骨干教师——何新平及其课题团队建设》一文中研究指出何新平,毕业于徐州师范大学,中学一级教师,江苏省包场高级中学历史备课组长,任教7届毕业班,所带班级成绩优异,曾获海门市"弘謇杯"优课评比一等奖、海门市"弘謇杯"基市功比赛一等奖,是海门市高中历史学科"第一联盟"工作室成员,获海门市先进个人、海门市政府嘉奖,是海门市历史学科骨干教师。有多篇论文获江苏省"师陶杯"、南通市教师专业成长优秀论文评比二、叁等奖,有10多篇论文发表在《教师》《新课程导学》等省级刊物。他的教育追求是"真、善、美的教育"。(本文来源于《启迪与智慧(教育)》期刊2019年03期）
刘晓玲,张文伟[9]（2019）在《微课不“微”——历史微课课题研究有感》一文中研究指出经过了一年多的微课教学实践探究,微课的作用在历史教学中的效果越来越明显,教师和学生受益匪浅,达到了小课堂、大教学的目标。(本文来源于《新课程(中)》期刊2019年02期）
李爱霞[10]（2019）在《基于课题研究的中学历史教研组组织成员变革的个案研究》一文中研究指出中学历史教研组教师在课题研究过程中,转变了历史学科教学的观念,对历史学科教学本质和价值有了更为深入的认识,在备课资源、课堂整体设计、课堂关注点等方面取得了很大进步,并且开始有意识地查阅文献、进行理论学习、主动承担课题任务、思考和研究学科教学,在专业成长的道路上迈出了意义深远的一步。而促使中学历史教研组教师在课题研究中发生变化的是一些关键事件和关键人物。(本文来源于《教师》期刊2019年05期）
历史课题研究论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
核心素养是对叁维目标的深化,史料实证是历史学科五大核心素养之一,史料的运用在历史教学中发挥着重要的作用。史料的选取既要贴合学生的兴趣,又要能帮助学生掌握知识与能力、学会过程与方法、培养情感态度价值观,在促进初中生深度学习的过程中发展核心素养。针对以上要求,本文试图谈一谈一线课堂教学经验中的史料选取。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
历史课题研究论文参考文献
[1].赵海源,冯景辉.以课题方式开发和利用乡土历史课程资源[J].中学历史教学参考.2019
[2].卢扬娟.初中历史教学行动中史料选取刍议——《大面积促进初中生深度学习的教学行动研究》课题展示课后的一点思考[J].安徽教育科研.2019
[3].王佳.“滨州市老年教育发展历史、现状及现代化研究”课题开题会召开[J].老年教育(老年大学).2019
[4].柳泽宇.吉林省档案馆代表团赴韩参加《为解决日军“慰安妇”问题的历史课题》国际学术研讨会[N].中国档案报.2019
[5].刘俊萍,孟颖.“历史教学中培养学生自主学习能力策略研究”课题成果展示[J].花炮科技与市场.2019
[6].马彦蕾,刘杨.职业教育研究的历史演进与趋势展望——2006—2018年全国教育科学规划职业教育类课题的量化分析[J].职业技术教育.2019
[7].张小斌.“学生助教”制度在高中历史教学中的设立和应用——孝义四中课题活动述评[C].成都市陶行知研究会第六次“教育问题时习会”论文集.2019
[8]..江苏省海门市历史学科骨干教师——何新平及其课题团队建设[J].启迪与智慧(教育).2019
[9].刘晓玲,张文伟.微课不“微”——历史微课课题研究有感[J].新课程(中).2019
[10].李爱霞.基于课题研究的中学历史教研组组织成员变革的个案研究[J].教师.2019
论文知识图
