显性知识对英语语言能力影响的实证研究——学习策略的调节效应

论文摘要

将显性知识区分为分析知识与元语言知识,分析其对英语语言能力及听说读写各维度的影响,并纳入学习者的学习策略变量,考察学习策略在其中产生的调节效应。以254位非英语专业学生为样本,运用SPSS和结构方程模型AMOS软件对数据进行处理与分析,结果表明:分析知识与元语言知识对语言能力及读写维度均有显著性影响,且分析知识的影响程度大于元语言知识;分析知识对听力有显著性影响,元语言知识对听力的影响不够显著;分析知识与元语言知识对口语的影响均没有达到显著性水平;直接策略在分析知识影响语言能力、听力与阅读的路径中具有显著调节效应,间接策略在分析知识影响口语的路径中具有显著调节效应,学习策略高分组的路径系数大于低分组。

论文目录

• 一、研究背景
• 二、研究设计
•   （一）研究问题
•   （二）研究对象
•   （三）测量工具
•   （四）研究程序
• 三、结果与分析
•   （一）描述性统计分析
•   （二）验证性因素分析
•   （三）路径关系分析
•   （四）调节效应分析
• 四、结论与启示
•   （一）结论
•     1. 分析知识与元语言知识对语言能力及其维度的影响
•     2. 学习策略对分析知识影响语言能力及其维度的调节效应
•   （二）启示

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 吴晓燕,王菲

关键词: 分析知识,元语言知识,学习策略,语言能力

来源: 淮北师范大学学报(哲学社会科学版) 2019年06期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑,哲学与人文科学

专业: 外国语言文字

单位: 安徽师范大学外国语学院

基金: 安徽省高校人文社会科学研究重点项目(SK2015A351),上海外语教育出版社委托研究项目(SK2017A1054)

分类号: H319.3

页码: 111-117

总页数: 7

文件大小: 1548K

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