广州市白云区汇侨第一小学
在新课程教学理念中明确提出，当前要在数学教学过程中要全面扩大信息技术应用范围，为学生学习活动提供更多样化的学习资源，将信息技术作为学生学习发展以及问题解答的重要工具，能对教学方式进行有效优化，使得学生能积极投入到探究性教学活动中。QQ在校学生群体中属于应用较多的通信交流软件，在小学数学高年级数学教学过程中引入QQ，全面开展网络化教学，实现教学资源有效共享，能为学生进行网络化指导与答疑解惑。
一、小学高年级数学教学应用QQ进行答疑解惑
当前小学高年级数学教学中应用QQ聊天社交软件能强化师生交流，结合学生学习现状进行专业化辅导，拓宽教学互动交流范围，在教学过程中全面突出学生学习主体地位，保障教学效率全面提升。其次QQ聊天自身还具有远程协助以及视频与音频功能，能创设更为真实的教学场景，有助于教师及时获取学生学习反馈，教学过程中具有较强的互动性。
在数学课堂学习过程中，不同学生由于学习能力差异性，面对不同问题要征求教师意见，但是课堂教学实践受限，有部分学生也不愿意当面向教师进行询问，回到家中之后可以通过QQ私聊向教师进行咨询，教师通过学生提出的疑问，对其进行点拨与引导，让学生能有效解答问题。基于QQ应用，能让部分小学生努力克服害怕与教师当面交流以及害羞的心态，提供教师辅导能强化对学习内容的有效理解，提升学生学习效率。在教学过程中，诸多学生在学习中会存在相应的共性问题。由于课堂教学时间受限，教师在教学中难以对各个知识点进行细致化讲解。通过班级内部QQ群能保持活动交流，针对细节化问题提出具体解决对策。从教学实践活动中能得出，在教学过程中教师应用QQ与学生保持课堂外互动交流，能保障教学成效全面提升[1]。
比如在小学五年级教学中，学生从学习中掌握长方形长、宽、高基本分类之后，要为学生提出相关例题，考查学生学习情况。比如当前相关技术选用长度为96cm的铁丝，能有效焊接出长方体框架，其中框架的长度值与宽度值为10cm和6cm，求出具体高度。有部分学生通过计算能得出长度为32cm。导致此类错误结果的主要原因是由于学生在立体图形学习过程中针对空间观念亟需强化。在教学阶段，部分教师仅仅重视对长、宽、高来获取棱长总和的方法，未能进行有效变式，导致学生未深入理解。针对此类问题通过QQ应用，帮助学生整合错误发生原。然后对长方体与正方体基本组成进行重点探析，让学生通过主动感知与接触，强化知识理解。为学生理解各类基础公式，比如长方体表面积、棱长、体积公式等[2]。
二、通过QQ讨论组全面开展小学合作化学习模式
目前每个小学生个体学习能力与思维能力都存在较大差异，所以在课堂教学过程中要全面重视此方面差异，可以选取合作学习模式。基于高效化的合作教学模式能让全体学生参与其中，学生之间互帮互动，共同进步。在合作学习模式应用过程中是将学生学习情况、能力表现现状、个性化特征、性别等多方面差异进行整合，建立多个异质学习小组，但是小组之间同质。各个学习小组成员要全面完成个人学习目标，帮助小学同学实现学习目标。通过小组成员全面合作学习能实现预期拟定的教学目标。小组合作学习能将学习过程中学习竞争合理转为小组竞争，将过去教学过程中单向交流有效转为多项交流，提升学习效率，还能帮助学生建立良好的人际交往关系。在新时期教学中，单方面在课内教学环境中开展合作学习具有局限性，要通过QQ应用，建立学习讨论组，将教学活动延伸到课外。在各个学习讨论组建立过程中要确定小组人数、小组成员、主要职责划分，将教师也拉入到讨论组中[3]。
在讨论组主题讨论环节中，教师要参照学生基本学习现状以及学习要求，为学生创设不同的合作学习主题，各个合作小组成员在讨论组中针对学习主题积极讨论探究。然后有讨论小组组长整合学习成果以及学习意见发送到班级总QQ群中进行信息交流。对于小学高年级数学教学来看，教材中诸多易错题、重难点训练题都能作为主题讨论基本内容。在讨论小组中，不同学生之间相互协作帮助学生能高效化学习，当学习中出现问题之后通过小组成员共同写作解答，此类互助方式能有效摆脱教学空间与教学时间限制。比如在长方形正方形体积教学中，有一个长、宽、高为60cm、32cm、22cm的长方体箱子中，能装进棱长是4cm的正方体物品几个。大多学生学生所列举的计算式都是60×32×22&pide;（4×4×4）=660个。通过讨论组交流学生学习思维之后能获知，诸多学生在解答此类问题时都是借助已有的学习经验对问题进行解答，比如通过大面积除以小面积，大体积除以小体积，所以才有了上述错误的解题方法。学生数形结合能力不足，不能通过画图来解决各项问题，此类问题在解答过程中可以选用画图方式，从多维度进行考虑。教师可以通过讨论组传递学生理解过程中存在等问题，提出有效的解答方式[4]。
三、应用QQ群传递共享课前预习与课后复习内容
目前QQ群在应用过程中具有共享功能，此项功能应用中能确保QQ群组成员上传和下载据较多文件，管理人员能对群众文件进行有效修改与删除。通过QQ群共享应用功能，能传递较多多媒体学习资源，目前传递较多的就是微课视频以及教师在教学过程中制作的多媒体教学课件。各节课多媒体教学课件要在课前上传让学生提前下载预习，对于部分学习能力较差的学生，通过课前提前预习，这样能产生初步的学习印象，在教学具体开展过程中能跟上教师教学步伐，在课堂教学中保持良好的教学互动。比如针对五年级应用题教学，"甲乙两艘船同时从北京开往上海，甲船每小时行进24千米，经过8.5小时甲船超过乙船51千米，乙船每小时行多少千米？"对于此类常见例题，让基础薄弱的学生提前分析，有助于提升后续课堂学习效率。
其次结合课堂教学现状将重难点知识拍摄成微课提供给学生高效化复习。课堂教学时间有限，单凭教师个人力量难以确保班级所有学生都能实现高效化学习。将教学重点拍成微课，能让学生在课后基于自身学习需求下载反复观看，加深学生学习思维能力。从艾宾浩斯遗忘曲线理论中能得出，在学习之后便开始以往，学生在课堂学习中学习成效较高，但是在后续学习中长期不回顾便会遗忘，对学习质量影响较大。通过微课，随时随地获取已学教学内容，回顾期初教学情景，加深对教学教材理解。
四、借助QQ相册功能对学生学习成效进行评价
在小学数学高年级教学中要重视教学评价的重要作用，对学生开展多样化学习评价主要突出发展性评价重要作用，评价方式在选取中可以选用总结性评价与形成评价。通过形成性评价全面优化教学质量，在评价结论形成之前，要对学生行为举止进行观察，整合学生不同阶段学习现状。在总结性评价过程中，要让学生能获取更多更高效的学习策略，通过评价帮助学生能认识自我，明确学习中存在的问题。便于学生进行自我教育，实现自我能力进步发展。在教学评价中可以采取生生互评、教师评价、家长评价。评价主要内容是将学生学习过程作为重要主体。QQ应用中，QQ相册中具备照片发送、点赞与评论功能。依照QQ相片发布功能，每位学生要建立专属于自己的学习相册，在相册中要录入学生学习成果，比如优秀作业、高分答卷等，让学生之间能相互了解实际学习情况，学生通过观察相册进行客观公正评价，此类评价具有个性化评价特征。能让每位学生掌握自身学习不足之处，激励其及时优化不足，基于评价对学习活动进行调整，能加深各类知识理解，汲取个性化评价成果。
结语：
在网络时代发展背景下，在小学高年级数学教学中合理应用QQ具有重要作用。教师要结合学生学习现状，合理应用QQ建立不同学习讨论小组与QQ群，实现学习资源高效传递，对每位学生学习现状进行个性化评价，提升学生学习效率。
参考文献：
[1]童跃强.班级QQ群在小学数学课外协同学习中的应用[J].基础教育论坛,2016(16):27-28,29.
[2]周小刚.在小学数学教学中利用"QQ作业平台"对学有余力的学生进行"培优"的实践探索[J].新课程·上旬,2016(11):115.
[3]张庆新,韩晓云.应用QQ群优化小学数学作业环节的思路[J].中国现代教育装备,2016(24):53-54.
[4]陈丽惠.如何让QQ成为小学生数学学习的延续[J].读写算（教研版）,2014(20):303-303,304.