摘 要：伴随着社会的不断发展，信息化、现代化的事物不断问世，多媒体不但在现实生活中必不可少，在高中教学领域也有着不可替代的地位。因此，在高三语文的教育和学习过程中，任课语文老师可以通过不断地丰富教学内容，强化阅读教学，由此拓展学生的思维，更提高高三语文教学效率。
关键词：高三；语文；多媒体
一、多媒体在高三语文教学领域发展的概况分析
高考对于每一个学生来说都是一生中最重要的考试，而在高中学生的学习生活中，语文科目是一门重要的科目，在高考中占有相当高的比重。高中语文内容非常复杂，涉及的范围非常广泛，所以学起来比较困难，而且比起其他科目而言，语文的灵活性非常强，所有这些特点综合起来，便需要学生有非常扎实的功底才能在高考中考出好成绩。但是无论是在什么年级、什么年龄，学生的学习水平都是参差不齐的，高中学生的语文学习也不例外。但是由于高中语文相对比较难，所以高中语文教学就面临着很大的一个问题，如何提高学生的语文学习成绩，用什么样的办法提高语文教学效率。伴随着社会的不断进步，多媒体给越来越多的人带来了方便，而在教育领域，有效地利用多媒体进行教学，不但会给学生学习带来很大的帮助，还会大大提高老师的教学效率，很受欢迎也很实用。多媒体在教学中的特点有很多，比如，内容丰富、更直观、立体感强、生动形象等，所以，将语文的相关知识运用多媒体呈现出来是一种非常好的教学方式，这样可以更好地解决在学习语文这门课程时遇到的各类难点，尤其是对语文基础比较差的学生，是一种很好的学习方式，不但学到了更多的语文知识，最重要的是还提高了学习效率。
二、使用多媒体教学不断丰富高中语文课教学内容
高三复习，是要将这十几年来学习的知识进行总结、分析，所以它最大的特点就是内容非常的广，但是毕竟高三只有一年的时间，所以时间有限。为了不断提升学生的学习效率，可以将多媒体教学引入到高三语文教学中来，因为多媒体教学有一个很大的特点就是容量大，这样可以将高三语文学习的内容概括的更广，同时多媒体教学还有很强的直观性，所以还可以带给学生很强的直观感受，这样就可以让学生在短时间内进行有效的语文复习。比起传统的教学方式，在同样的时间里，多媒体教学可以让学生学习、复习到更多的内容，事半功倍，同时课堂结构也得到了有效的改善。多媒体教学通过非常简单的方式，就可以有效提高学生的学习效率，对学生的学习非常有帮助。
比如，老师在带领学生复习修辞手法的时候，可以使用多媒体教学，把修辞手法的概念、内容和使用方法体现在多媒体上，同时把例句也展示在多媒体上。让学生在多媒体上尽可能多地看到修辞手法的运用，同时高中学生在知道这些句子使用时的语言环境之后，才能真正会使用这种修辞手法，将这种修辞手法进一步加深印象。多媒体还可以将内容转化为动画和动图的形式，这样不但可以让枯燥的学习内容生动起来，还可以将所学的知识进行归纳总结成体系。最后，可以将高考题放在多媒体上，让学生学习和做题，这样学生就可以综合掌握修辞手法的知识点，不但提高了学生的学习成绩，也提高了老师的教学效率。
老师可以让诗词和事物相结合，让学生不但可以复习知识点，还可以复习古诗词，比如，在我们生活中最常见的“月亮”，老师可以在网络上搜索图片、动画等内容，在多媒体上展示，比如苏轼的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”、李白的“床前明月光，疑是地上霜”、白居易的“行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声”等等，让学生和这些诗句进行比较，体会一下古代诗人是如何通过“月亮”这一事物来表达自己的思想感情的。同时，让学生和这些诗词进行比较，看看这些诗词是在什么样的环境下写出来的，这样不但帮助学生将语文这门课程进行了综合的学习，还让学生学会了体会在什么样的情形下拥有的感情要如何表达。通过多媒体，既丰富了学生的学习内容，也在一定程度上节省了很多时间，同时在学习的时候，让学生将内容进行了综合，形成了一定的知识体系，也进一步优化了老师的教学结构，一箭双雕。使用这样的多媒体教学方式，既提高了学生最终的高考成绩，也可以让老师得到学生的正面反馈，事半功倍。
随着全世界对气候和经济矛盾问题的关注，电能替代成为解决该类问题的重要措施之一。本文依据国家下达相关政策和学者研究，梳理南方某区域共存在19项潜在的电能替代技术，并创新性地根据改进的层次分析法建立指标评估体系，最后进行测算得出11项需重点发展电能替代技术，为地区后期发展电能替代相关项目提供依据与方向。
三、使用多媒体教学，不断提高高中学生写作能力
在高三的各科学习中，复习是最重要的环节，复习不但可以巩固以前学习的知识，防止高三学生将之前所学知识遗忘，是让高中学生学习知识和技能必不可少的学习方式。复习主要是把以前老师讲的学习方式方法和所学的内容进行组合、整理，形成一个完整的知识体系，这样就可以让高中学生在脑海中有一个整体的知识架构，会让知识掌握得更加牢固。在复习的时候主要是将重点和难点拿出来重点复习，这样不但可以解决以前不会的问题，还可以加强记忆。这也是复习的重点，查缺补漏，把以前不会的还有感觉对知识点比较模糊的点拿出来进行重点复习，直到掌握透彻为止。复习的时候也要把握知识体系的完善和整理。
比如，现代化的高中教育给学生们新加了一门“国学经典”课程，在学习这一课时，高中语文老师可以找出几篇国学文章，让高中学生进行欣赏，同时，老师在网络上搜集一些动画、图片、音乐等，让学生们进行欣赏，在欣赏的过程中，让学生们思考作者想要表达的情感。同时在欣赏经典的时候，感受国学经典和古诗词的相同处和不同处。让学生知道，经典也包括古诗词，让学生在学习经典中，复习古诗词。比如，在学习经典时，可以让高中学生对古诗词进行欣赏，高三学生参加高考。正直夏天，所以老师可以带领学生复习有关夏天的古诗词，比如，杨万里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”、辛弃疾的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”、赵师秀的“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”等等，老师可以让高三学生和诗词里的句子作比较，体会高三学生的心里和作者之间夏天心情有何不同。这样既可以感受诗人们对夏天的热爱，也可以复习古诗词，最重要的是可以帮助学生调整心态，有一个好的心情去面临高考非常重要。
四、使用多媒体教学，在复习中把古诗词学活
高三是整个学生生涯的重要学习阶段，但是关于语文教学，绝对不仅仅是学生在课堂上学习知识，在课下复习知识和模拟训练等这些简单的做法，还应该包括学生对试题的感悟和对答题能力的提高。对于高中语文的学习来说，并只是单纯地进行试题训练，因为试题训练不一定能提高学生的语文学习成绩，语文的学习并不像其他学科一样具有逻辑化的公式性和定理性，高中学生可以通过大量地做题来找规律，最终提高学习成绩。在高三语文教学中，最重要的应该是培养学生的思维能力，强化思维训练，这样就会尽量避免学生出现千篇一律的写作思想，会影响最终的语文成绩。而选择多媒体教学，不但可以强化重点课程的讲解，更多是为了强化学生的思维能力，充实高中学生的头脑，不断提高学生解题的能力。当然了，在高中语文作文写作中，不管是价值观类的题、人生成长类的题、文化传承类的题、国家情怀类的题、辩证思维类的题、热点评论类的题、高中生活类的题还是生活现象类的题等等，都是有章可循的，但是最终写出来的文章是具有多样性和个性化的，并不和有些学科的学习一样，靠“死记硬背”来解决。在新课程的改革下，现代无论是对的阅读还是写作都要求很高，比如，在学生学习写散文时，就要求高中学生要做到“形散而意不散”。在写作过程中，学生应该认识到，每个时代的文章都具有那个时代乃至超出那个时代的特色，而且不一样的作家有着不一样的特色。
就用散文来说，比如，在高中语文学习写作时，可以用《故都的秋》来举例子，老师可以在网络上搜集一些关于秋的图片资料或者影视资料来做成多媒体课件，课件里可以向学生展示出在网络上搜到的关于杜牧的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”对秋的热爱、范仲淹的“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”的凄凉、杜甫的“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”的无奈等等，将这些诗句和《故都的秋》作对比，就可使得高中学生发现，《故都的秋》和这些诗句中所表达出来的不一样的情感，不但学会了《故都的秋》的写作手法，同时也复习了诗词，并丰富了学生关于秋的写作素材。在学生学习这篇文章以前，学生要先从多媒体的课件上去看关于秋天的描写，然后让学生通过对秋的观看，去思考关于对“秋天”的感悟，高中学生已经不可以再像中小学生一样，用最简单写法，比如，秋天落叶落满林荫大道、秋天就意味着一望无际的金色草原又或者下着倾盆的秋雨这么简单，而是要让素材丰富，修辞更鲜明。这样老师可以通过多媒体的引导，让学生相对比较直观地融入秋天的景色当中来，然后在慢慢地进入到课文中，让学生进一步领悟到作者的思想感情和创作心态，这样才能让高中学生体会出作者借景抒情和其他的高超的创作手法。通过着这种方式的引导，高中学生在课堂的积极性就会提高，老师再通过回答高中生的提问，将他们带入到写作这门贯穿整个学生生涯的课程，让学生从中学习写作手法和修辞手法，从而提高高中学生的综合写作能力。利用多媒体进行教学，不但可以提高学生的课堂学习效率，同时也提高了高中学生对学习的兴趣，减轻了老师的教学压力，最终会提高高考的作文水平，得到高分。
李小树平时一直把大黑猫当成自己的心肝宝贝，我原来向他讨要过几次，都被他一口拒绝了。他说大黑猫比起很多女人来更值得宠爱和信任，无论走到什么地方，他总把大黑猫带在身边。
五、总结语
使用多媒体教学是高三语文提高语文教学质量、学习质量的契机，高中语文应该牢牢把握多媒体教学的机会，运用多媒体的现代化、科技化特点，不断地丰富教学内容，从而让语文教学课堂更加丰富多彩。同时通过利用多媒体的教学方式，不断充实高中学生的头脑，让高中学生增加更多写作素材，提高高考中的写作成绩。
参考文献：
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[2]司艳平.构建一个灵动的阅读场——同质同人群文阅读策略浅谈[J].语文教学通讯，2018(2).
[3]杨林.如何提升高中学生的写作水平——谈我的阅读教学[J].读与写(教育教学刊)，2018(12).
作者简介：
刘仲章，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市永登县第二中学。
风险抵押物的质量直接关系到资产证券化所面临的风险的大小，风险抵押物应以具有相当市场价值的物品作为资产证券化的基础资产。以美国次贷危机为例，溯其根源，并不是证券化本身引起了本次金融危机，根本原因在于金融市场的持续繁荣，使得抵押贷款公司为了高利益向那些信用差，还款能力差的次级贷款者发放贷款，而忽视了风险的存在。(雷良海 、魏遥,2009)相比于我国，我国的风险抵押物质量较高，贷款者信用程度较高，但我国仍需完善贷款资格审查监管体制，保障投资人的合法权益和金融市场的稳定。