导读:本文包含了数学后进生论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学数学,后进生,转化策略
数学后进生论文文献综述
方玲珍[1]（2019）在《浅析小学数学教学中如何转化后进生》一文中研究指出在学科的学习过程中受到学生们自身因素与外界因素的影响，不同的学生在内容的掌握上存在的一定的差异，也就出现了所谓的后进生。后进生存在于各个学科的教学过程中，学龄、教学方式、课程内容的变化都会对后进生的数量产生一定的影响。本文研究了小学数学教学中后进生的成因及转化策略。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）》期刊2019-12-20）
于国雄[2]（2019）在《“叁清”教学模式下的数学后进生转化策略》一文中研究指出在素质教育背景下倡导学校教育应实现全体学生的全面发展,是班级学生的整体进步,是全体学生的全面提高。因此,在数学教学中,教师应更加关注班级中后进生的转化问题,只有后进生与班级学生的总体差距越来越小,乃至消失,才能实现真正意义上的全面提高。文章对"叁清"教学模式下的数学后进生的转化策略进行了深入的论述,旨在全面提高学生的整体素质。(本文来源于《学周刊》期刊2019年35期）
李正涛[3]（2019）在《小学数学教学中后进生的转化策略研究》一文中研究指出小学数学学科重在培养学生的学习兴趣与数学思维,且随着数学核心素养观念的提出,培养学生的模型思想、运算能力、几何直观、符号意识、推理能力等也成为教学重点,在此背景下,教师需要积极改变教学策略,提升教学质量,尤其是受学生个体差异、家庭教育、学习方法等因素的影响,班级中存在后进生,需要教师对这部分学生采取相应的转化策略,以便激发后进生学习兴趣,使其能够发挥内在潜力,培养良好学习习惯,提升听课效率。本文阐述了四点小学数学教学中转化后进生的教学策略,以期对改善后进生学习效果有所助益。(本文来源于《2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集》期刊2019-12-01）
吴小燕[4]（2019）在《小学数学教学中加强后进生的转化的工作研究》一文中研究指出新课改工作对小学教育做出了最新要求,小学数学作为小学基础教育的关键组成部分,教师应重视后进生的转化。找出学生成为后进生的原因,对症下药,制定科学的转化方法,提高小学数学教学实效性,让教育更加公正化。(本文来源于《2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集》期刊2019-12-01）
王志永[5]（2019）在《关于高中数学后进生转化的思考与实践》一文中研究指出所谓的后进生指的是当前学习能力不足以达到教育要求、教育目标的学生。过去人们对于后进生的偏见,将差生的帽子冠上了其头上。一直以来后进生转化就是每一名教师的极致追求,后进生的转化难度很高,需要考虑很多的问题。相较于其他科目,因数学教育存在一定的连贯性,也就是说小学、初中、高中每一个阶段数学知识的学习都需要前文的铺垫,所以高中数学后进生转化难度要更高。很多学生因找不到合适的学习思路,所以学习成绩一直得不到保障,无法适应教育阶段变化。为改善这一问题,本文将深入分析后进生形成原因,随后根据笔者的经验提出对后进生转化的看法。(本文来源于《知识文库》期刊2019年22期）
栾竞[6]（2019）在《高中数学教学中如何转化后进生》一文中研究指出后进生的出现是综合因素的影响,针对后进生的培养方案还存在缺乏系统性、实用性的问题,考虑到高中数学的重要地位,结合现阶段人才培养策略,对后进生的转化工作开展策略探究。期望在更短的时间内帮助后进生获得进步,得到健康的成长,得到思维和能力的锻炼,从而收获一个令人满意的学习成果。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年36期）
张金伟[7]（2019）在《浅谈中学数学“后进生”形成的原因和教学策略》一文中研究指出随着当前教育的不断优化,我们更加注重学生的均衡发展,对中学数学教学进行研究的过程中发现,班级中存在着后进生,影响整体的数学教学效果。所以对后进生进行研究,分析它们所产生的原因,提出有效的解决策略,促进班级内所有同学的数学能力得到提升。(本文来源于《科学大众(科学教育)》期刊2019年11期）
梁兴顺[8]（2019）在《如何在小学数学教学中转化后进生》一文中研究指出在教学过程中往往会出现一些后进生。如何快速有效地转化后进生是学校实现素质教育的重要任务。作为小学数学教师,我们要给予后进生关心、关注、尊重,及时发现后进生其他方面的闪光点,给予表扬和鼓励,培养他们的上进心,鼓励他们不断追求新的突破,使其在学习中体验到快乐。教师还要引导他们养成良好的学习习惯,促使后进生能够主动学习,改变学习策略,从而提高学习效率。(本文来源于《学周刊》期刊2019年36期）
赵永平[9]（2019）在《论初中数学出现后进生的成因及转化方法》一文中研究指出初中教育是每个学生必经阶段,而且也是人生成长的黄金时期。从初中教育现状来看,学生在学校表现存在差异;尤其在数学教学过程中,后进生常让教师力不从心,虽然花费大量时间与精力,但收效甚微。本文阐述了后进生的涵义,对形成后进生的成因进行分析,并结合初中教育教学现状提出转化方法建议。(本文来源于《山西青年》期刊2019年21期）
罗利华[10]（2019）在《浅谈小学数学教学中后进生的转化策略》一文中研究指出作为一名人民教师,热爱和关心学生是教师的天职,是进行教育工作、教书育人的基础与前提。假如教师没有真诚的爱,就等于没有成功的教育。后进生是教学中的特殊群体,新课改倡导教育要面向全体。因此,后进生的转化教学必须受到重视。就小学数学教学来说,要利用学科特性,以教师为引领者,全面落实后进生的转化工作。(本文来源于《2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集》期刊2019-11-01）
数学后进生论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在素质教育背景下倡导学校教育应实现全体学生的全面发展,是班级学生的整体进步,是全体学生的全面提高。因此,在数学教学中,教师应更加关注班级中后进生的转化问题,只有后进生与班级学生的总体差距越来越小,乃至消失,才能实现真正意义上的全面提高。文章对"叁清"教学模式下的数学后进生的转化策略进行了深入的论述,旨在全面提高学生的整体素质。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学后进生论文参考文献
[1].方玲珍.浅析小学数学教学中如何转化后进生[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.2019
[2].于国雄.“叁清”教学模式下的数学后进生转化策略[J].学周刊.2019
[3].李正涛.小学数学教学中后进生的转化策略研究[C].2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.2019
[4].吴小燕.小学数学教学中加强后进生的转化的工作研究[C].2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.2019
[5].王志永.关于高中数学后进生转化的思考与实践[J].知识文库.2019
[6].栾竞.高中数学教学中如何转化后进生[J].试题与研究.2019
[7].张金伟.浅谈中学数学“后进生”形成的原因和教学策略[J].科学大众(科学教育).2019
[8].梁兴顺.如何在小学数学教学中转化后进生[J].学周刊.2019
[9].赵永平.论初中数学出现后进生的成因及转化方法[J].山西青年.2019
[10].罗利华.浅谈小学数学教学中后进生的转化策略[C].2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.2019