导读:本文包含了高中思想政治教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:思想政治,高中,情境,教学法,课堂教学,素养,教学目标。
高中思想政治教学论文文献综述写法
李晓东[1]（2020）在《教学情境与命题情境的区分及其意义——基于《普通高中思想政治课程标准》的文本分析》一文中研究指出2017年版《普通高中思想政治课程标准》分别对教学情境与命题情境进行了详细的说明。通过对课程标准的文本分析,可以准确把握教学情境与命题情境的区别,理解二者在存在基础和落实方式、评价方式、作用和功能、联系学生生活方式等方面均有显着区别。基于这种区别,在教学与评价实践中应该区别教学情境与命题情境的不同针对性,理解如何以考试改革推动教学理念与实践的更新;在评价改进方面则要主动作为,以体现命题情境设置的育人价值和引导教学的作用。(本文来源于《中国考试》期刊2020年01期）
车国玉[2]（2020）在《情境教学法在高中思想政治教学中的具体运用》一文中研究指出长期以来,我国高中思想政治课程皆是在应试教育理念的指导下进行教学。如此一来,固然会在一定程度上提高课堂的教学效率,但却不利于学生学习兴趣的激发,也不利于课堂教学效果的优化。因此,采取何种教学举措才能扭转传统课堂长期以来低效的现状,以切实提高思想政治教学的有效性,已然成为高中思想政治教学中亟待解决的问题。(本文来源于《试题与研究》期刊2020年02期）
杨云霞[3]（2020）在《高中思想政治课堂教学目标设计研究探析》一文中研究指出思想政治课堂教学目标的设计是教学设计的一个关键环节,传统教学忽视了教学目标的设计,或者即使设计了目标也存在着目标虚设、目标不全等诸多问题。因此,怎样使高中思想政治课堂教学目标的设计能真正落实《课程标准》的要求、体现素质教育的要求,这是一个值得探讨的重要课题。本文通过对教学目标加以分析并结合教学实践,分析了设计思想政治教学目标的意义以及它的影响要素,并且提出了高中思想政治教学目标设计过程的基本步骤。(本文来源于《试题与研究》期刊2020年02期）
邵丽钧[4]（2020）在《关于高中思想政治课堂教学中公共参与素养的落实探讨》一文中研究指出进入新时代以来,我国明确提出以培育学科核心素养为纲的课改思路,进而提高学生的核心素养,培养担当民族复兴大任的时代新人。公共参与素养作为思想政治课程核心素养的重要组成部分,是每一位思想政治教师所必须要关注的,如何在思想政治教学中提高学生的公共参与意识并运用到实际生活中?这一问题已成为了专家学者的研究热点。对于即将步入社会的高中生来说,培养公共参与意识显得更为重要。目前,对于高中生公共素养的培育研究或多或少地取得了些成果,但同时也暴露出了很多问题。本文首先对公共参与素养的概念进行解析,接着针对当前高中生在公共参与过程中暴露出的问题进行分析,最后对提高高中生公共参与素养提出一些解决措施,旨在给相关教育工作者提供一些参考资料。(本文来源于《高考》期刊2020年05期）
段进全[5]（2020）在《职业生涯规划在高中思想政治教学中的渗透》一文中研究指出伴随着人类文明的不断前进,如今的信息时代飞速发展,知识的更替带动着人类医药技术的前进。我国作为一个人口基数较大的发展中国家,人口在医药技术的进步下也在持续增多。因此,在每个人生活的各个角落、各个方面都存在着来自不同方面的竞争。近些年来我国教育事业蒸蒸日上,即将涌入社会大学生也成批增多。而对这些大学生而言,就业问题就成为了他们最大的竞争问题。而这些大学生所就读的院校为了使学生更好地解决就业问题,在校内纷纷开设职业生涯规划课程。然而,对于职业生涯的规划要从学生的高中阶段开始。在高中思想政治的教学中,教师要有目的性地将职业生涯规划渗透到教学中。(本文来源于《学周刊》期刊2020年04期）
彭魏[6]（2019）在《反思教学法在高中思想政治教学中的运用与意义》一文中研究指出反思教学法是指教师在教学完成后对教学过程进行反思。通过此方法,教师能够发现教学过程中存在的问题并加以改正,从而提高教学水平。随着2017年新版高中思想政治课程标准的出台,对课程教学也提出了一些新的要求,政治教师要认真做好课堂教学工作,反思课堂中教师行为、学生学习方式等存在的问题,探讨反思教学法的应用措施及实际意义。(本文来源于《中学课程资源》期刊2019年12期）
丁玲玲[7]（2019）在《时政热点在高中思想政治课堂教学中的应用研究》一文中研究指出时政热点融入到高中思想政治课堂中,有利于提高学生的学习兴趣,提升学生分析和解决问题的能力,有助于学生形成正确的思想观念,形成正确的世界观、人生观及价值观。对此,高中政治教师要采取有效的措施,将时政热点有效融入高中思想政治课堂教学中,打造高效的政治课堂。本文结合教学实际,在简要阐述时事政治在高中思想政治教学中应用必要性的基础上,重点探讨了时事政治在高中思想政治课堂教学中有效应用的方法。(本文来源于《文理导航(上旬)》期刊2019年12期）
丁春香,胡艳萍[8]（2019）在《高中思想政治教学的生命力之所在——教学生活化》一文中研究指出我国教育家陶行知提出"生活即教育"的理论,他认为生活教育是以生活为中心的教育,生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活的向前向上的需要而教育。生活化教学是将教学活动置于现实的生活背景中,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得有活力的知识,并使情操得到真正的陶冶。生活化教学具体落实到高中政治教学中,是指在课堂教学中坚持理论联系实际,立足学生的生(本文来源于《教学考试》期刊2019年52期）
严富雄[9]（2019）在《将中华优秀传统文化教育融入高中思想政治教学》一文中研究指出我国历史悠久、文化璀璨,优秀传统文化比比皆是,其中既有思想观念,也有语言习惯,还有文化传统等等。在当今时代,传统文化同样可能会对社会进步产生深远而积极的影响。高中思想政治教师应当充分认识到将中华优秀传统文化教育融入教育实践的必要性,并且准确提炼具有教育价值的传统文化内容,从常规教学与实践操作两个角度引导学生获得更大的发展。(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年34期）
马菊梅[10]（2019）在《基于课例研修的教师专业发展研究——以高中思想政治学科教学为例》一文中研究指出课例研修是以课例为载体,研究教师教学、学生学习的过程,通过组建研修共同体、确定研修主题以及授课、观课、议课、改进,教师有组织、有步骤地开展教学研究,优化课堂教学,推动反思性教学实践,促进教师专业素养提升。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年11期）
高中思想政治教学论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
长期以来,我国高中思想政治课程皆是在应试教育理念的指导下进行教学。如此一来,固然会在一定程度上提高课堂的教学效率,但却不利于学生学习兴趣的激发,也不利于课堂教学效果的优化。因此,采取何种教学举措才能扭转传统课堂长期以来低效的现状,以切实提高思想政治教学的有效性,已然成为高中思想政治教学中亟待解决的问题。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高中思想政治教学论文参考文献
[1].李晓东.教学情境与命题情境的区分及其意义——基于《普通高中思想政治课程标准》的文本分析[J].中国考试.2020
[2].车国玉.情境教学法在高中思想政治教学中的具体运用[J].试题与研究.2020
[3].杨云霞.高中思想政治课堂教学目标设计研究探析[J].试题与研究.2020
[4].邵丽钧.关于高中思想政治课堂教学中公共参与素养的落实探讨[J].高考.2020
[5].段进全.职业生涯规划在高中思想政治教学中的渗透[J].学周刊.2020
[6].彭魏.反思教学法在高中思想政治教学中的运用与意义[J].中学课程资源.2019
[7].丁玲玲.时政热点在高中思想政治课堂教学中的应用研究[J].文理导航(上旬).2019
[8].丁春香,胡艳萍.高中思想政治教学的生命力之所在——教学生活化[J].教学考试.2019
[9].严富雄.将中华优秀传统文化教育融入高中思想政治教学[J].中学教学参考.2019
[10].马菊梅.基于课例研修的教师专业发展研究——以高中思想政治学科教学为例[J].新课程(下).2019