Freetalk是英语课堂教学中常见的一种形式，通常利用课前3~5分钟时间让学生自由对话，把英语知识和技能与生活实际结合起来，在活动和交往中学习。这样做有利于学生温故知新，有利于英语课堂学习氛围的形成和渲染，有利于英语学习兴趣的培养。如果在课堂教学中充分利用Freetalk并长期坚持，对英语学习会大有裨益。下面把我在实践中利用Freetalk进行教学的一些尝试归纳出来，与各位同仁交流。
一、Freetalk的作用
1.开展课前Freetalk训练，能够给每个学生提供均等的锻炼机会，他们根据自身的英语功底设定内容，走上讲台自由会话。这样就可以克服学生怕开口、羞于开口的心理障碍，尤其能够让学困生消除心理上的自卑感，从中体会到尝试的快乐，从而促进学困生的转化，增强他们学好英语的信心。
2.可以利用中学生表现欲强的心理特点，要求他们事先精心准备、设计Freetalk。同学间开展自评与互评，这样可以激发和培养他们学习英语的兴趣，提高学习的主动性和自觉性。
3.长期坚持课前Freetalk训练，可以提高学生的（特别是英语成绩不好的学生）英语口语水平，培养学生的交际能力，真正达到英语教学中学以致用的目的。
4.学生进行Freetalk训练时，教师要参与其中，边听边思考并及时纠正错误，正确引导。这无疑也是提高教师自身素质的有效途径。
二、Freetalk的训练内容
1.日常用语回顾
课前进行Freetalk训练时，可以将学生日常生活中的场景融入其中。例如，祝贺、问候、日常购物、借物、看病、问路、感谢等，可以采用几人对话或者师生问答等形式，让学生灵活自如地应用身边的语言，复习教学中的知识点，真正把语言当作一门工具使用，达到课堂贴进生活、学以致用的目的。
2.个人风采展示
学生结合生活实际，根据自身的英语学习状况，在Freetalk中选择自我介绍、班级风采展示、日常生活场景描述、精彩活动推荐等内容，充分利用课前的3~5分钟做好英语口语训练，在训练中展现个人风采，提高英语水平。周而复始，学生写起英语作文来就会有话可说，避免了提笔忘单词、说了上句就不知下句的尴尬现象。
3.课文内容延伸
学习了一篇课文后，让学生将课文内容向课外延伸。在课前让学生对所学课文内容进行缩写、改写、仿写等。例如，学完了Book2Lesson57时，要求学生用课文中表示厨具及佐料类的单词做Freetalk训练。有的学生以MyKitchen为题开展自由对话。学生在对话过程中不仅用到了所学的单词，还把厨房里厨具的摆设方位说得一清二楚，出人预料。这样不仅复习了旧知识，还激发了学生的创造性思维。
4.幽默故事进课堂
英语学习不应该仅仅局限于课堂，课外可鼓励学生多看书，将用英语表现出来的幽默、笑话、精彩故事、谜语等有意识地积累起来，利用课前的Freetalk时间进行展示。这些内容如能合理利用，不仅能活跃课堂气氛，而且也丰富了学生的英语知识，拓宽了学生的思维空间。
5.周围生活入课堂
在Freetalk中，学生可以把周围发生的大家都感兴趣的事，或者本地区的地方特产、风俗文化等，用自己的语言表达出来。这样有利于学生进入语言情景，开动脑筋，自觉积极地学习知识，从而促进他们自主学习的积极性。
6.寓教于乐兴课堂
教师在教学中有意识地教学生一些英语歌曲，推荐一些绕口令，鼓励学生增大积累。在Freetalk中，让学生利用短短的几分钟说一则绕口令，唱一首英语歌或者用英语做动作引导学生游戏互动，迅速进入到创设的英语学习氛围中去。这样不但可帮助学生形成语言习惯，了解欧美语言的句式特点，还可提高学生的英语口语水平。
三、Freetalk的训练方法
1.在进行Freetalk训练时，不能就事论事，流于形式。要真正发挥它的作用，就要采用相应的形式。我在实践中按学生座位或者学号顺序轮流进行Freetalk训练。学生完成训练任务后，教师提出与训练任务联系紧密的一系列问题，让全班学生回答或者讨论，以此让学生真正听懂。如果说的内容是谜语、故事等，可采用竟猜的形式，不仅活跃课堂氛围，还可调动学生学英语的积极性，给学生提供展示英语口语的平台。
2.进行Freetalk时，还可以采用编情景剧表演和做游戏的方式等。值得注意的是话题要接近生活，有时代气息。要求学生作Freetalk训练前抽出一定的时间准备：查阅资料、同学探讨、向教师求助等，从而使每个参加Freetalk的学生在此过程中都能独立思考，真正成为学习的主人。
总之，坚持做好英语Freetalk训练，对学生学习英语、自觉应用英语将产生深远的影响。
作者地址：三峡大学外国语学院