导读:本文包含了教师职业生活论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高校教师,一般自我效能感,职业压力,生活满意度
教师职业生活论文文献综述
王艳红,荆玉梅[1]（2019）在《职业压力在高校教师自我效能感与生活满意度间中介作用》一文中研究指出目的:了解高校教师一般自我效能感对生活满意度的影响及其作用机制。方法:采用一般自我效能感量表、高校教师职业压力和生活满意度量表对某省高校183名教师进行调查。采用SPSS22.0统计软件对数据进行描述统计和相关分析,SPSS的宏程序PROCESS的进行中介检验。结果:(1)高校教师一般自我效能感与其生活满意度呈显着正相关,与其职业压力呈显着负相关;高校教师职业压力与其生活满意度呈显着负相关。(2)高校教师一般自我效能感能显着预测其职业压力,职业压力能显着预测其生活满意度,即职业压力在一般自我效能感与生活满意度之间起中介作用。结论:高校教师一般自我效能感不仅会直接地影响其生活满意度,而且还可以通过职业压力间接地对生活满意度产生影响。(本文来源于《湖北师范大学学报(哲学社会科学版)》期刊2019年06期）
刘一鸿[2]（2019）在《教师职业素养下的高中语文教学生活化有效策略》一文中研究指出在当前我国高中语文教学过程中,语文教师是课堂中的主体,语文教师在课堂中也占据了主要地位,教师可以通过对教学手段进行提升和变革来更好地主导课堂。这种相对比较传统的教学模式也逐渐降低了语文教学的整体效率,使得当前的语文教学方式不被学生所接受。因此,需要教师对自身的教学方式进行变革,促进学生自身综合素养的提升。(本文来源于《发明与创新(职业教育)》期刊2019年08期）
梁兰英[3]（2019）在《特岗教师职业生活现状研究》一文中研究指出为了能够进一步提升我国教育事业,缓解中西部偏远地区师资紧缺、学历与年龄结构失衡的问题,促进义务教育均衡发展,2006年教育部、财政部、人事部和中央编办联合印发《关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》,公开招聘高校毕业生到我国中西部地区“两基”攻坚县的乡镇中小学任教。特岗教师作乡村学校中暂时性的非正式教师群体,他们的职业生活状况如何,又是通过什么样的途径提升自身的职业生活,对教师职业具有怎样的看法?关注并关怀特岗教师的职业生活,有助于提高我国贫困地区的教育质量和教师队伍的整体素质。本研究采用质的研究方法,以广西区T县的五位特岗教师为研究对象,对五位特岗教师职业生活现状进行了分析。研究发现T县五位特岗教师对日常的教学工作感到琐碎与繁杂,工作环境简洁、学习资源不足;对日常生活感到无奈,简单的生活状况、所在学校乡村文化的尴尬处境,以及额外加班的紧迫,日常工作与生活的不理想影响了五位特岗教师的职业生活。笔者还对五位特岗教师职业发展途径进行了分析,在校本研修上,虽然五位特岗教师有机会在场,但感到迷茫;在自主学习上,对学生的责任与爱激励着他们主动学习;在外出培训上,能够与更多的同行一起学习并开阔视野,但外出培训的机会较少;在网络研修上,任务与提升督促着他们不断学习。除此之外,笔者对T县五位特岗教师职业价值取向的选择、志向以及回顾进行了分析,发现五位特岗教师是由于对学生的喜爱、教师工作稳定等,对教师职业的认同度较高,对特岗服务期满之后的选择有继续扎根乡村教育、到城市发展、考取公务员等,希望自己能够做一名幸福快乐的教师,践行为人师表的责任,对叁年的回顾既有感动也有无助。基于上述分析,为了进一步提高特岗教师的职业生活质量,笔者主要从政策、学校、特岗教师自身叁个层面提出建议。希望国家能够完善关于特岗教师职业生活的相关政策制度,呼吁社会给予特岗教师更多的关注,学校能够有更合理的体制环境、深化人文关怀以及组建学习共同体,特岗教师能够正确定位“大家”与“小家”,激发人的主观能动性,在教育教学实践中反思。(本文来源于《广西师范大学》期刊2019-06-01）
袁玲[4]（2019）在《中小学教师职业生活质量现状与问题研究》一文中研究指出随着新时代教师队伍建设的不断发展,国家高度重视改善教师的工作和生活条件,对教师职业生活质量的研究引起了学者们的广泛关注。中小学教师作为基础教育的中坚力量,开展中小学教师职业生活质量的研究对于基础教育的发展有重要意义。因此,准确把握中小学教师职业生活质量的现状是改善中小学师资队伍建设的前和基础。本研究以马斯洛需要层次理论为基础,结合中小学教师职业生活质量的相关理论和研究,建构出中小学教师职业生活质量的六个评价维度,分别是工作满意度、专业认同、个人效能感、专业发展、工作生活状态和健康状态,采用问卷调查的方法探讨六个维度分别与性别、年龄、教龄、职称、职务等指标上是否存在显着性差异,并在此基础上对高中小学教师职业生活质量出针对性的建议。第一章主要介绍研究缘起和意义、概念界定、文献综述、研究设计和过程。第二章是基于马斯洛需要层次理论,结合相关学者对于职业生活质量的研究,出中小学教师职业生活质量的评价指标框架。第叁章为研究设计,通过对初测问卷进行项目分析、因素分析和信效度检验,删除不合理的题项,最终形成中小学教师职业生活质量的调查问卷。第四章是调查结果的呈现,调查显示中小学教师的职业生活质量总体上比较好,但也存在差异性较大的问题。中小学教师在专业认同、个人效能感和专业发展上的整体满意度比较高,但在工作满意度、工作生活状态和健康状态上的满意度比较低。调查结果显示:男教师的职业生活满意度高于女教师;不同年龄教师的职业生活质量存在显着性差异;3年一下教龄的教师职业生活质量比较好;正高职称的教师在培训效果上的满意度最高;校级领导的报酬满意度比较高。根据存在的问题出以下建议:一是高中小学教师的工作满意度,高中小学教师的薪资待遇,构建中小学教师参与学校民主管理体系,减轻中小学教师的工作负荷;二是高中小学教师的专业发展水平,高中小学教师的学历水平和培训实效性;叁是重视中小学教师的健康状态,重视中小学教师健康体魄的培养,高中小学教师情绪管理和心理抗压能力。第六章为结论。自编问卷的信度较高;中小学教师的职业生活质量总体质量较高;中小学教师的职业生活质量在部分人口统计学变量上存在差异。(本文来源于《上海师范大学》期刊2019-05-01）
张洵,赵振国,赵华民[5]（2018）在《幼儿教师的职业压力与生活满意度:希望感的作用》一文中研究指出研究采用成人希望特质量表、生活满意感量表以及幼儿教师职业压力量表,对河南省331名幼儿园一线教师进行问卷调查,以探究幼儿教师职业压力与其生活满意度和希望感之间的关系。结果发现,幼儿教师职业压力与其生活满意度、希望感均呈负相关关系;幼儿教师希望感与生活满意度呈正相关关系;希望感在幼儿教师职业压力和生活满意度之间起着中介作用。(本文来源于《心理研究》期刊2018年06期）
孟苏芸[6]（2018）在《职业院校新任教师工作生活质量研究》一文中研究指出教师工作生活质量对于新任教师来说非常重要。当前,我国关于教师工作生活质量的研究偏向于使用量化研究。从新疆职业院校新任教师的工作环境、专业生活质量、业余生活叁个方面分析其工作生活质量现状。以"合法的边缘性参与"为分析视角,发现新任教师处于学校文化、青少年亚文化方面不平等权力关系的弱势位置,这影响了新任教师的工作生活质量。职业院校新任教师应该用理性和发展的眼光看待工作生活质量。(本文来源于《创新创业理论研究与实践》期刊2018年22期）
姜超[7]（2018）在《工作生活两地化：城镇化背景下乡村教师职业新样态——基于天增县的田野考察》一文中研究指出城镇化背景下,县域内乡村教师工作生活两地化成为一种新趋势。两地化程度与县域内的地理空间跨度、交通便利程度、城乡生活差异度等因素相关。两地化的生活样态,从积极方面看:有助于乡村教师及时吸收城市元素,紧跟时代步伐;促进了城乡教师的非正式交流。从消极方面看:教师容易产生疲惫感,不利于提振教育教学精神;城乡两种教育思维冲突,容易扭曲教师的乡村教育观;村校被压缩成单一的"生活工具",教师缺乏教育归属感;建议:政府应确保充足的编制供给,减轻乡村教师工作压力;教师应树立乡村教育意识,努力发现乡村教育的"最近发展区";村校要营造良好组织氛围,帮助教师找回归属感。(本文来源于《“梁漱溟乡村教育思想与乡村教育振兴”学术研讨会论文集》期刊2018-11-17）
胡国华,朱勇军,王颖[8]（2018）在《幼儿教师生活质量的影响因素分析——教师自我决定、职业压力和工作满意度之间的构造关系》一文中研究指出随机选取河北省252名幼儿教师作为研究对象进行问卷调查,运用构造方程式分析了幼儿教师生活质量影响因素中自我决定、职业压力和工作满意度之间的构造关系发现:幼儿教师的自我决定、职业压力直接影响着工作满意度;工作满意度不仅对生活质量有直接的正向影响,而且是自我决定对生活质量影响的中介变量。(本文来源于《教育理论与实践》期刊2018年26期）
余少杰,魏哲东[9]（2018）在《提高教师党支部组织生活质量研究——以广东机电职业技术学院为例》一文中研究指出围绕着高校基层党建的相关理论基础、党支部组织生活的基本功能,结合广东机电职业技术学院党政办党支部的实践,分析当前支部的现状,找出存在的不足及原因,并在此基础上提出解决的对策和建议,为其他高校提高教师党支部组织生活质量提供可参考的经验。(本文来源于《长江丛刊》期刊2018年25期）
向继明[10]（2018）在《让体育融于生活——记竹山县职业技术集团学校体育教师彭涛》一文中研究指出他年过半百,却周身散发着青年人的朝气与活力;他从教30年,在体育课程中不断创新教学方法和内容,巧妙地把生活中的情景引入体育课堂,让传统的体育课成为孩子们锻炼体魄、磨炼毅力的熔炉。他,就是竹山县职业技术集团学校体育教师彭涛。彭涛认为,生活是丰富多彩的,从生活中来,到生活中去,体育才能真正体现其价值和意义。他引入"让体育融于生活"的教学思想,不断优化体育课堂教学,创设生活情境让体育课堂变得生动多姿,让学生听起来有滋有味、动起来生龙活虎。引入游戏与生活情趣,体育课不再一味"跑跑跳跳"(本文来源于《湖北教育(政务宣传)》期刊2018年07期）
教师职业生活论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在当前我国高中语文教学过程中,语文教师是课堂中的主体,语文教师在课堂中也占据了主要地位,教师可以通过对教学手段进行提升和变革来更好地主导课堂。这种相对比较传统的教学模式也逐渐降低了语文教学的整体效率,使得当前的语文教学方式不被学生所接受。因此,需要教师对自身的教学方式进行变革,促进学生自身综合素养的提升。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教师职业生活论文参考文献
[1].王艳红,荆玉梅.职业压力在高校教师自我效能感与生活满意度间中介作用[J].湖北师范大学学报(哲学社会科学版).2019
[2].刘一鸿.教师职业素养下的高中语文教学生活化有效策略[J].发明与创新(职业教育).2019
[3].梁兰英.特岗教师职业生活现状研究[D].广西师范大学.2019
[4].袁玲.中小学教师职业生活质量现状与问题研究[D].上海师范大学.2019
[5].张洵,赵振国,赵华民.幼儿教师的职业压力与生活满意度:希望感的作用[J].心理研究.2018
[6].孟苏芸.职业院校新任教师工作生活质量研究[J].创新创业理论研究与实践.2018
[7].姜超.工作生活两地化：城镇化背景下乡村教师职业新样态——基于天增县的田野考察[C].“梁漱溟乡村教育思想与乡村教育振兴”学术研讨会论文集.2018
[8].胡国华,朱勇军,王颖.幼儿教师生活质量的影响因素分析——教师自我决定、职业压力和工作满意度之间的构造关系[J].教育理论与实践.2018
[9].余少杰,魏哲东.提高教师党支部组织生活质量研究——以广东机电职业技术学院为例[J].长江丛刊.2018
[10].向继明.让体育融于生活——记竹山县职业技术集团学校体育教师彭涛[J].湖北教育(政务宣传).2018