导读:本文包含了培训券论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:教师培训,就业培训,制度,职业技能培训,凭单,自由权,北部湾。
培训券论文文献综述
罗琦,王绪[1]（2017）在《北部湾经济区试行职业培训券制度》一文中研究指出培训券重点面向北部湾经济区的战略性新兴产业、现代服务业和传统优势产业中的企业发放申领额度标准不超过30万元/家，最高不超过800元/人本报南宁讯 （记者/罗琦 通讯员/王绪）日前，记者从自治区人社厅获悉，为助推同城化建设、加快技能型人(本文来源于《广西日报》期刊2017-12-01）
韩巍[2]（2016）在《基于开放性的职业技能培训券制度审视:定位、张力与归位——以G市的制度实践为例》一文中研究指出以效率为导向的服务券制度与职业技能培训服务具有价值定位上的契合性,因而职业技能培训券制度具有改善培训质量的必要性和可能性。实践中出现了持券人选择培训机构参训的积极性不高、培训机构之间竞争不足、培训质量提升受到制度性因素的约束以及培训券的供求双方"合谋"套取资金的风险等问题。完善这一制度需要提升制度的开放性,将政府在这一制度中的角色转变为"服务员"和"裁判员",调动培训券制度中关键行动者的积极性,创新和加强职业技能培训券的监管制度,以及强化对受训劳动者的制度约束。(本文来源于《天津行政学院学报》期刊2016年05期）
李佳[3]（2015）在《广州市“职业技能培训券”管理问题研究》一文中研究指出广州市“职业技能培训券”是广州市政府发放给本市户籍法定劳动年龄有就业能力和培训需求的劳动者自愿参加职业技能培训的书面凭证,持券参加培训可减免相应费用,该政策于2011年1月1日正式实施。论文通过对广州市持劵参加培训的总体情况分析,找出目前管理中存在问题,并进行研究和剖析,提出对策,为管理部门提供有实质意义的统计数据和相关资料,进一步推动惠民政策有效实施,保证财政补助资金起到促进稳定就业,更好地服务广州市产业结构调整升级的作用。论文的数据来源于广州市人力资源和社会保障局所使用的“业务软件系统”,主要提取2011~2013年间培训数据。论文分为四部分,一是广州市持“培训券”参加职业技能培训的概况,以表格形式对参训学员年龄、文化程度、户籍、就业情况等和定点培训机构性质、开设工种、培训开展情况等进行统计和分析。二是“培训券”培训管理体系介绍,主要讲述管理机构管理依据、工作流程和相关制度。结合培训管理工作中电话访问、当面访谈、问券调查、座谈会议等所获得的信息,对主要问题进行提炼汇总。叁是深入分析当前存在的问题和成因;四是根据存在问题提出对策等,主要有加大宣传力度、完善制度建设、加强工种预测分析、建立第叁方监督、推行精细化管理、进行有效绩效考核等。(本文来源于《暨南大学》期刊2015-06-12）
刘文杰,王雁琳[4]（2013）在《德国北威州职业教育培训券探析》一文中研究指出2006年初德国北威州地区全面实施了培训券,这是德国促进劳动力水平提升的一大尝试,也是推进职业教育发展的重大举措。培训券在实施的过程中取得了较好的效果,文章从培训券的实施背景、理论来源、实施框架、阶段性成效四个方面对德国职业教育培训券做了简要分析,希望对我国职业教育的发展提供借鉴和启示。(本文来源于《职教论坛》期刊2013年28期）
刘丽霞[5]（2013）在《对我国实施教师培训券制度的探讨》一文中研究指出文章对我国实施教师培训券制度进行了探讨和研究,指出了传统教师培训存在培训需求调查不够、培训经费缺乏、培训机会分配不公等缺陷,分析了如何通过推行教师培训券制度可以有效弥补这些缺陷。并从更新培训理念、确立培训目标、明确培训主体、设计培训券、完善培训市场、制定培训内容、确定培训方式等方面进行了探讨。(本文来源于《继续教育》期刊2013年09期）
李学容[6]（2013）在《教师培训券的价值呈现与实施策略》一文中研究指出教师培训券是教育券在教师培训领域的拓展和应用,是教师专业发展的制度创新。它改变了原有的教师培训经费划拨体制,在教师培训中引入市场机制,能够给教师公平的培训起点,促进培训效率的提高。文章探讨了教师培训券的价值,并提出了理性认识培训券作用,准确定位培训券政策目标;处理好政府的角色定位,达成市场与政策的契合等实施策略。(本文来源于《教育与职业》期刊2013年08期）
王晓杰[7]（2012）在《论就业培训券与就业权的行政法保障——以成都市发放就业培训券为例》一文中研究指出为了解决就业难的问题,成都等地方政府尝试推行发放就业培训券的行政措施。就业培训券是给付行政下政府为保障公民就业权而发放的就业补贴。透过就业培训券,可以看到政府基于生活保障的就业扶助义务以及基于平等保护的消除就业歧视义务。从就业权保障的角度看,政府发放就业培训券的行为是一种给付行政措施,对解决就业问题具有积极作用。(本文来源于《湖北警官学院学报》期刊2012年10期）
王飞[8]（2012）在《基于就业培训券的农民工培训多元合作模式探讨》一文中研究指出我国一些地方政府为解决农民工就业问题,采取了就业培训券模式,但在其运行中存在一些问题,培训的针对性与实用性仍显不足,难以有效解决农民工的就业问题。应以就业培训券为政府工具,引入用人单位和第叁部门,构建就业培训多元合作模式。通过多元合作机制,实现培训市场与就业市场的衔接,拓展农民工就业与培训信息的获取渠道,增强农民工就业培训的针对性与实用性,促进农民工就业。(本文来源于《西部论坛》期刊2012年05期）
张颂洋[9]（2012）在《论教师培训券制度是提高云南农村教师培训质量的有效选择》一文中研究指出教师培训券又称教师教育券,是教育券制度在教师培训领域的创新性应用。在该制度的实行过程中,教育主管部门首先将教师培训经费转化为一种有价票证,并直接发放到教师手中,教师凭票证自由选择政府审定的培训机构进行学习,培训机构则凭借竞争所获得的票证到教育主管部门兑换等额的现金用于办学。在国外,近年来已有蒙古、澳大利亚等多个国家实行了教师培训券或类似制度,在中国,这个概念最早由北京师范大学庞丽娟教授于2004年提出,而从2003年至今,包括浙江省杭州市上城区、山东省潍坊市、上海市浦东新区在内的多个地区已经陆续开展了教师培训券制度的改革试点并取得了良好的效果。从实施结果来看,其作用主要涵盖了扶助教师、增加他们的参训积极性、促使培训机构改善办学质量、降低政府投入成本和提高培训经费使用效率等方面。在我国传统的教师继续教育培训中,教学大纲、培训经费由教育主管部门统筹,培训师资和内容考核由培训机构负责,教师通常只能听从上级的安排,这使得很多人的培训热情不高,学习效率降低。为此,我们以云南省墨江县为研究案例地,旨在借助教师培训券理论及其实践经验,为有效提升云南农村教师培训水平提供对策性建议。在开头的研究设计后,本文综述了教育券和教师培训券理论基础,展开了对墨江县现行教师培养制度的调查,介绍了其成效与不足。随后,本文从制度优势、预期成效两个角度分析了选用教师培训券制度解决问题的必要性,介绍了制度的不足和影响因素,说明了该制度在当地的具体实施流程,从法规、财政和客观环境可行性叁方面,以及对制度模拟的反馈意见综合得出：教师培训券制度是提高云南农村教师培训质量的有效选择,它具备了在墨江实行的基本条件。最后,上升到云南农村的层面,参考国外和我国其他地区的经验做法,对云南农村实行教师培训券制度提出了四点对策建议：制度实行前做好充分的准备工作、具体实施内容上要作合理调整、政府主管部门要建立有效的制度保障机制以及其它制度的有效配合。(本文来源于《昆明理工大学》期刊2012-03-25）
黄继妍[10]（2011）在《“抬车救人”农民工获赠培训券》一文中研究指出本报讯 （记者黄继妍）连日来，南昌农民工“抬车救人”的感人事迹在神州大地广为传颂。10月25日，省人力资源和社会保障厅负责人带领相关工作人员，专程看望了参与救人的农民工，帮助他们解决就业和社会保障等实际困难，并为他们每人发放了一张价值1600元的免费培训(本文来源于《江西日报》期刊2011-10-27）
培训券论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
以效率为导向的服务券制度与职业技能培训服务具有价值定位上的契合性,因而职业技能培训券制度具有改善培训质量的必要性和可能性。实践中出现了持券人选择培训机构参训的积极性不高、培训机构之间竞争不足、培训质量提升受到制度性因素的约束以及培训券的供求双方"合谋"套取资金的风险等问题。完善这一制度需要提升制度的开放性,将政府在这一制度中的角色转变为"服务员"和"裁判员",调动培训券制度中关键行动者的积极性,创新和加强职业技能培训券的监管制度,以及强化对受训劳动者的制度约束。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
培训券论文参考文献
[1].罗琦,王绪.北部湾经济区试行职业培训券制度[N].广西日报.2017
[2].韩巍.基于开放性的职业技能培训券制度审视:定位、张力与归位——以G市的制度实践为例[J].天津行政学院学报.2016
[3].李佳.广州市“职业技能培训券”管理问题研究[D].暨南大学.2015
[4].刘文杰,王雁琳.德国北威州职业教育培训券探析[J].职教论坛.2013
[5].刘丽霞.对我国实施教师培训券制度的探讨[J].继续教育.2013
[6].李学容.教师培训券的价值呈现与实施策略[J].教育与职业.2013
[7].王晓杰.论就业培训券与就业权的行政法保障——以成都市发放就业培训券为例[J].湖北警官学院学报.2012
[8].王飞.基于就业培训券的农民工培训多元合作模式探讨[J].西部论坛.2012
[9].张颂洋.论教师培训券制度是提高云南农村教师培训质量的有效选择[D].昆明理工大学.2012
[10].黄继妍.“抬车救人”农民工获赠培训券[N].江西日报.2011
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