导读:本文包含了基于语篇的写作训练论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:语块运用,高中英语,写作训练
基于语篇的写作训练论文文献综述
于延辉[1]（2019）在《基于语块运用的高中英语写作训练研究》一文中研究指出基于牛津上海版高中英语教材,通过分阶段教学实践研究,探究如何在高中英语写作教学中指导学生有效运用语块,学会界定并在语篇中提取语块,在写作中充分运用所学语块规范、准确地表达。研究结果表明,在高中英语写作教学中基于语块运用进行写作训练,能够使学生实现更高的语块使用频率和语块正确率。(本文来源于《英语教师》期刊2019年11期）
潘复玲[2]（2017）在《以语篇理论为指导的高中英语写作训练》一文中研究指出语篇教学理论是近年来被经常提及和讨论的一种教学训练模式,该教学模式注重对教学内容和相关文化内涵的训练和学习,在英语写作训练方面,该方法相比较于传统的英语写作的训练方法,其优势更加明显,这种教学模式将英语语篇作为一个整体的教学单位,更加有助于学生对于英语整个篇章的内容和主体实现深刻的理解和把握。基于语篇理论的教学模式,本文在语篇理论的基础上对高中英语写作训练模式展开讨论和研究,通过作文写作前的准备和写作中的注意环节(本文来源于《中学生英语》期刊2017年24期）
杨根梅[3]（2017）在《加强语篇衔接训练 提高英语写作能力》一文中研究指出英语写作一直是NMET的必考题型,同时也是众多考生感到难度较大的高分题。根据对学生的典型错误分析,其薄弱环节主要表现为较弱的语言表达能力,即缺乏遣词造句、谋篇布局的能力。结果,整篇作文的前后句子常常是缺少衔接关系,词不达意语义更不连贯,因而无法成为一个表达整体意义的语篇。语篇意识的淡薄不仅是学生的语言知识问题,而且反映了包括教学方(本文来源于《新课程(下)》期刊2017年03期）
关丽娜[4]（2014）在《干预性研究在大学英语写作教学中的应用——从语篇写作策略训练到整体写作策略训练》一文中研究指出基于方式和策略的教学方法(Styles and Strategies-based Instruction,SSBI)把学习策略的明示教学充分应用在正常的课堂教学之中,让学生在具体的课堂环境中学习使用策略,能够促进学生的自主学习。通过把语篇的写作策略训练和整体的写作策略训练应用在大学英语的作文写作训练中,实验结果表明,这种教学法对于学生的写作训练是有帮助的。(本文来源于《成都师范学院学报》期刊2014年12期）
王健[5]（2014）在《运用语言基本技能和语篇技能训练帮助学生走出英语写作瓶颈》一文中研究指出英语写作从高考英语试题的角度来看是一个最具综合性的题型;从语言技能教学的角度来看,写作技能是对于学生进行语言运用能力训练的重要组成部分。然而,写作能力的培养往往是一个长期训练过程。如何有效地进行英语写作教学,笔者通过多年写作教学实践,对于学生写作技能方面的不足和改善形成了一定认识。(本文来源于《时代教育》期刊2014年10期）
刘佳[6]（2013）在《英语思维与语篇写作能力的训练和提高》一文中研究指出摘 要：思维与语言关系密切，不同的文化体系, 形成了各自不同的思维方式、文化传统和审美意识。英语思维是英语教学追求的目标。由于没有深刻意识到英汉间思维的差异，中国学生在进行英语写作时，受汉语思维影响，文章结构不符合英语习惯，因此英语写作教学中，一定要重(本文来源于《山西青年报》期刊2013-11-24）
伍萍[7]（2012）在《基于语块的大学英语写作训练模式构建研究》一文中研究指出语块研究一直以来都是国内外语言学界、语言教学界的焦点。如何将语块教学整合到大学英语写作教学中去,从而有效提高学生的英语写作能力一直是英语教学界努力解决的问题。以语块为基础的大学英语训练模式主要是从词汇、句子和篇章叁个层面以相关语块的习得为中心对学生进行写作强化训练,从而提高学生写作表达的准确度和流利度,最终实现英语的实际运用能力。(本文来源于《广东技术师范学院学报》期刊2012年11期）
张燕云[8]（2011）在《语篇衔接手段训练对大学英语专业学生写作能力的影响》一文中研究指出本文通过对学生进行英语衔接手段教学训练的实证研究,探讨衔接手段的运用对英语专业学生写作能力的影响。研究结果表明,衔接手段训练能促进英语专业学生的英语写作能力。(本文来源于《新课程研究(中旬刊)》期刊2011年02期）
王建梅[9]（2010）在《语篇教学理论在高中英语写作训练中的运用》一文中研究指出现阶段我国的中学英语写作教学还存着许多问题。具体表现为,目前的高中英语写作教学还局限在词句和语法层次上,致使中学生虽然积累了比较多的词汇量和语法知识,但是在实际的英语写作中很难有效地表达自己的思想,实现语篇交际目的。针对这一问题,笔者以语篇模式理论为指导,借鉴了学术界一些相关研究成果,通过写作教学试验,旨在探讨语篇理论对高中英语写作教学的影响,本文采用问卷、实验等方法,探讨语篇分析的衔接、连贯、语篇结构等内容,论证了高中英语写作教学运用语篇理论的可行性。然后从实践的角度呈现写作中语篇教学的基本模式和过程。本项研究的结果表明,运用语篇理论来指导高中英语写作教学可以取得良好的效果。本论文由五个章节组成。第一章为引言部分,介绍了论文的研究背景,研究意义与目的,所使用的研究方法和论文结构。第二章为语篇理论综述部分,从语篇衔接、段落发展和文章体裁叁个方面对语篇教学理论进行介绍说明。第叁章探究了高中英语写作教与学中存在的问题并阐明如何依据语篇理论进行有效教学方法的探索。第四章为实验部分,呈现了如何运用语篇教学理论对高一的学生进行写作训练的过程。第五章为本论文的结论部分。对本研究做出结论,并找出研究中存在的一些问题并提出改进的一些建议。(本文来源于《华东师范大学》期刊2010-10-01）
黄学静[10]（2010）在《大学英语写作教学中的语篇衔接性词块训练》一文中研究指出"语篇衔接词块"这一概念取自词块的研究和语篇衔接研究的结合点,指的是篇章内标记不同句际关系的衔接词。大学非英语专业本科生的作文中普遍缺少表示衔接关系的词块,致使文章结构松散,逻辑不清。因此,在教学中,教师应当有目的有系统地将语篇衔接性词块训练融入教学中,不断提高学生的英语作文写作水平。(本文来源于《滁州学院学报》期刊2010年04期）
基于语篇的写作训练论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
语篇教学理论是近年来被经常提及和讨论的一种教学训练模式,该教学模式注重对教学内容和相关文化内涵的训练和学习,在英语写作训练方面,该方法相比较于传统的英语写作的训练方法,其优势更加明显,这种教学模式将英语语篇作为一个整体的教学单位,更加有助于学生对于英语整个篇章的内容和主体实现深刻的理解和把握。基于语篇理论的教学模式,本文在语篇理论的基础上对高中英语写作训练模式展开讨论和研究,通过作文写作前的准备和写作中的注意环节
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
基于语篇的写作训练论文参考文献
[1].于延辉.基于语块运用的高中英语写作训练研究[J].英语教师.2019
[2].潘复玲.以语篇理论为指导的高中英语写作训练[J].中学生英语.2017
[3].杨根梅.加强语篇衔接训练提高英语写作能力[J].新课程(下).2017
[4].关丽娜.干预性研究在大学英语写作教学中的应用——从语篇写作策略训练到整体写作策略训练[J].成都师范学院学报.2014
[5].王健.运用语言基本技能和语篇技能训练帮助学生走出英语写作瓶颈[J].时代教育.2014
[6].刘佳.英语思维与语篇写作能力的训练和提高[N].山西青年报.2013
[7].伍萍.基于语块的大学英语写作训练模式构建研究[J].广东技术师范学院学报.2012
[8].张燕云.语篇衔接手段训练对大学英语专业学生写作能力的影响[J].新课程研究(中旬刊).2011
[9].王建梅.语篇教学理论在高中英语写作训练中的运用[D].华东师范大学.2010
[10].黄学静.大学英语写作教学中的语篇衔接性词块训练[J].滁州学院学报.2010