吉林省松原市宁江区伯都乡中心小学38009
摘要：作业是反馈课堂知识传递效果、巩固学生认知体系的重要教学工具。因而，教师也应该将目光聚焦于作业布置和设计过程中，作业设计可以直接影响到学生掌握理解知识的速度和效率。因此，小学数学教师要善于开发设计数学作业，保证作业的基础性、适用程度、差异设计，促使学生通过完成作业来温习知识、夯实基础。
关键词：小学数学作业设计有效性
在小学教学活动中，作业是重要的一部分，在小学数学作业中，教师应该做出合理设计，为学生的课后学习做出合理安排，帮助学生进一步理解数学知识，通过作业发挥复习与巩固的作用。对小学数学作业进行设计时，应该让小学生重新审视自己，进而发现自身的不足，并且进一步优化教学设计。
一、以基础为前提，优化作业设计
有效的课后作业应该达到巩固学生基础知识，拓展学生思维的教学目的，最主要的是以发展学生两基为前提。因此，在布置课后作业的时候，小学数学教师首先应该注重的是课后作业的基础性，力争让学生可以通过完成作业有效收获基本的知识和能力，加深学生对于数学基本概念的理解。新课标要求在教学教育过程中实施素质教育管理，抛弃传统的只关注分数的教学观念，关注学生的学习过程和成长过程，适度为学生减轻负担，促进学生健康全面地成长。因而，小学数学教师不必为了追求课后作业的个性化而设计一些怪异的题目，浪费学生时间，增加学生负担。小学数学教师要秉持着促进学生巩固自身知识体系，夯实学生基础的前提进行作业设计，保证作业的基础性，能够让学生在较短时间内完成自己的作业，不给学生过多的作业负担。因而，小学数学教师要学会转变教学思想，作业的多少并不能决定学生能力的高低，有效合理的作业可以使学生巩固数学基础，提升做题速度，促使学生多角度思考问题，从而促进学生全面发展。
二、注重开放探索，变封闭为开放
《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。教师在设计作业时，要把封闭式的作业转变成开放式的作业，摒弃传统作业设计的缺点，打破传统作业不断重复练习的形式，抓住开放式作业的特点，巧妙合理的设计出以培养学生创新思维和动手能力为目的的开放性作业，最大限度的给予学生自主动手、自主探究的活动空间。因此，可根据教学内容以及开放式作业的特点设计一些能够发挥学生主观能动性的探究性作业，让学生在这一系列的数学活动中成为一个问题探究者。
三、强调设计分层，变一般为特殊
每个学生都是独立存在的，他们的知识基础和接受能力都不一样，正如世界上没有两片完全相同的树叶，没有两个完全性格相同的人一样。传统的作业设计往往忽视了这一点，设计出的作业存在“一刀切”的现象，长此以往就会让优秀的学生得不到拓展，后进生得不到提高。为此，在作业设计时，教师应充分考虑学生之间的差距和能力，对学生进行初步的调查，包括知识基础、思维反应能力、口语表达能力、动手实践能力，再根据调查的情况对学生进行全面评估，并将学生进行能力分类。然后，教师有针对性的设计出不同层次、不同类型和不同水平的题目。如在学习上有困难的学生，可做一些简单的基础题，让学生增加自信心;在学习上能力中等的学生，可以做一些针对性的变式题，让学生能够巩固所学的知识;在学习上能力较强的学生适当选做综合性更强的题目，能够有效拓展学生的知识面。通过有针对性的分层作业，不仅能增加学生的自信心，得到自我肯定，还能让学生在一定程度上感受成功的快乐。
四、发挥学生主观能动性，提高学生的创造能力
小学数学教师需要意识到学生是个发展中的人，要善于发掘学生身上的闪光点，找出促进学生发展的影响因素。因而，小学数学教师可以积极地发挥学生的主体作用，让学生自行进行作业设计，根据自身知识的薄弱程度和熟练程度，合理安排作业的题型类型和难易分布。在学生自主设计作业的环节中，小学数学教师也应该发挥出自己的教学主导作用，合理引导学生发现自己的知识掌握情况，让学生敢于面对真实的自己并根据自己的弱点进行对症下药，不断提升自己。同时，在评阅学生自主设计的作业的时候，小学数学教师要仔细分析学生的逻辑思路，评判学生是否真正意识到了自己的不足和缺点，给予学生一个中肯确切的反馈。对于作业设计方面，教师可以根据学生选择的题型、作业安排的版面进行赞扬。另外，教师也可以从学生作业中挑选出几份具有代表性的作业进行不露名展示，让其他学生对展示的作品进行评价分析，促使学生可以借鉴其中优秀作品的解题思路，避免一些疏漏的发生。因而，小学数学教师在进行作业设计的时候要学会发挥学生主体作用，激发学生的学习积极性和学习热情，提高学生的创造能力。
总之，在新课程理念的指导下，教师应当积极探索科学设计小学数学作业的策略与方法，在结合小学生个体发展差异的基础上，充分体现小学数学作业的趣味性与多样性，让小学生真正感受到数学与生活的紧密联系，进一步发现和体会到数学作业中的乐趣，从而实现数学教学有效性。
参考文献
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[2]汪净尘关于小学数学个性化教学的几点体会[J].教育教学论坛,2014(38)。