沈年青广西桂林市临桂中学541100
色彩是美术学科中最重要的专业基础课之一，要使学生在有限的课时里更好地掌握色彩的表现技法，教师不但要有较深的理论知识和过硬的专业基本功，还要有灵活多样的教学方法。几年来，我从自己的教学实践中总结出色彩应试训练的几种教学方法，浅谈如下：
一、学习水粉可从静物单色写生开始
初次接触水粉，学生遇到的问题较多，老师一开始就要全面地掌握学生。一是了解学生的抓形，形体结构及理解能力；二是看学生的塑造能力、表现能力。第一个问题主要是通过单色写生，看学生所表现出的构图是否完整、合理、物体的大小、高低、疏密是否得当，中心是否稳托，学生在物体的造型、结构、透视、物体的明暗关系、虚实关系、前后关系是否准确。以上问题过关后，着重解决第二个问题，即物体的形体塑造和表现手法。这一步在单色水粉写生中至关重要。形体的塑造，主要是要求学生充分理解、分析物体的体现转折、组合、前后关系，准确表现物体的调子变化，用笔充分体现每一块体面的大小明暗变化，物体的近处要变化丰富，层次多，远处及暗部逐渐过渡到模糊、明度、块面变化差小。在具体表现时。每笔必须体现面、笔触与笔触之间来龙去脉，前后推进要明确。每一笔都要经过观察概括、提炼，而不是随意附在物体上。在表现物体的虚实时，实处用笔遍数多、厚、多用干接手法、笔触清晰，虚处接湿画，笔与笔之间衔接自然。
二、掌握色彩的基本知识
色彩知识的掌握面从三原色、间色、复色的变化过程开始，让学生首先熟悉各种颜料的形象和概念，然后从原色之间的相调、变化比例大小来认识间色的色相渐进变化，再由间色之间的相调等比例变化大小认识复色的色相。这样，经过认真观察和认识，对色彩有基本的了解和掌握后，再进行色彩的冷暖变化，色彩的纯度、明度、色相等变化的练习，再运用到写生中去，通过在静物上得以体现。在全面色彩写生之前，先经过一段时间的固有色写生练习，这段时间要把单色写生中明暗，形体、塑造和固有色相结合，这一步，让学生画准固有色就行了，但要充分体现物体明暗、转折等要求。
三、全方位的静物色彩写生
进行全方位的色彩写生前，和学生一起观察物体的色彩变化规律，细致分析物体之间及各个部位的色相、明暗、纯度、冷暖等变化及产生色彩变化的原因。如：拿一个白色鸡蛋、背景布为紫色来分析。鸡蛋本身的颜色呈灰白色，但在太阳光照耀下，亮面于暖黄色，暗部侧呈现紫色成分。物体的白色，所反映的直观形象冷暖向背，色彩体积除明度外，冷暖是塑造物体立体的主要手段，近的物体亮部要细致刻画，背景要概括，大笔触的衔接，要自然，中间面反映物体的固有色、转其它部位色彩较纯。同时，色彩的明度、色相、纯度及体现的部位要准确，要全面掌握物体的总体关系，合理运用，掌握起来很困难。我们采用了边讲、边画、边分析直观示范方法。给学生做范画，我们力求语言表达明确，范画水平高，讲究学生前后程序，从后向前，从左到右，从暗部到亮部，用笔由大到小，由湿到干，由薄到厚。水粉静物写生，要从整体观察，整体表现入手，看大的色彩关系，多画色彩小构图，确立正确的色彩关系。
四、写生与默画、命题创作相结合
近几年，许多高等学校采用命题方法进行考试，并以此来大面积地筛选。针对实际，设计静物摆置时，从易到难，从简单到复杂，让学生记忆，默画时，让学生动脑，抓住规律，写生、默写、命题创作反复循环，学生就掌握了。
五、理解与感性相结合
学画需要用脑、用功更需要用心去体会、去感受。但是没有正确的理论做指导，这种感受是无知的，盲目的，我们需要的是有知的感受，建立在理性基础上又一次升华，这是我们高中水粉教学应达到的要求境界。为进一步提高学生的综合素养和对生活的真实感受，我们选择了风景秀丽的景点进行室外风景写生。在写生时，让学生自由选择取景，细心观察大自然中远近的色彩变化及冷暖规律，敢于拉大色彩冷暖关系和远近的虚实处理，让学生在感觉到大自然美丽的同时，激发出自己对色彩美感的享受。通过风景写生，再回到画室进行静物写生，就解决了学生对客观物体的微妙的冷暖变化关系，敢于明显拉大，前面物体和背景的远近，敢于虚实取舍、概括。