导读:本文包含了阅读课堂论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学英语,阅读活动,教学策略
阅读课堂论文文献综述
刘芳[1]（2020）在《巧设英语阅读活动——提升小学高年级英语课堂实效》一文中研究指出对于小学英语教学来说,阅读教学是最为核心的部分,确保阅读教学的实效性是保证英语教学整体质量的基础所在。随着新课改的逐渐深入,阅读教学得到了广大教师的普遍重视。然而阅读教学所取得的实质效果和教师的预期之间还是有着较大的距离,问题也是客观存在,教师一定要采取有效的措施来予以化解。因此,该文总结出提高阅读教学的有效方法,力求提升小学高年级英语课堂的实效。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
黄荣华[2]（2019）在《我们的中学课堂有真正的“整本书阅读”吗》一文中研究指出“整本书阅读”，这已经是热了两叁年的话题了，这两年我观察过一些“整本书阅读”展示课，一直没有看到想象中的那种“整本书阅读”课。有的是将“整本书”拆成“单篇”来读，有的是用原先那种“只见树木，不见森林”的读“单篇”的方式读“整本书”。我认为这两种方式，都不(本文来源于《文汇报》期刊2019-12-22）
李桂华[3]（2019）在《试论让“生活化教学”走进小学语文阅读课堂》一文中研究指出在新课改背景下,小学语文教学中采用生活化教学方式,可以丰富学生学习内容,提高学生语文阅读能力。文章以"生活化教学"走进小学语文阅读课堂为研究对象,对阅读教学提出几点建议,希望对阅读教学活动开展提供帮助。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
耿泽雨[4]（2019）在《如何优化小学低学段语文课堂阅读教学的思考分析》一文中研究指出在小学教育中,语文是最为重要的学科之一,这时的小学生认知水平较低,更加喜欢情感教育,正因如此,此时也是培养他们养成良好学习习惯的重要时期。教师要有针对性的进行教育,能够使学生积极参与到阅读教学中,并且使之产生兴趣。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
揭艳萍[5]（2019）在《信息化课堂在初中英语阅读教学中的应用》一文中研究指出如今,以信息技术为依托的多媒体教学在各中小学课堂中的应用已十分普遍。阅读是英语学习中非常重要的部分。自从信息技术被运用于英语教学中以来,英语课堂教学效率明显提高。信息化课堂在英语教学中的应用值得进一步深入研究。基于此,本文首先简要分析了信息化课堂对英语教学的作用,然后结合人教版版初中英语教材内容,对初中英语阅读教学中信息化课堂的应用进行研究。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）》期刊2019-12-20）
林秋灵[6]（2019）在《在高中语文课堂教学中开展课外阅读策略分析》一文中研究指出随着新课改理念的不断深化与实施,教师要认识到阅读对于学生的学习和成长的重要价值,积极的采取高效教学手段实现学生阅读能力的提高。课内阅读与课外阅读是相辅相成的。因此,想要有效实现高中学生阅读能力的提高,教师要将学生的课外阅读能力有效培养,强化对学生的阅读指导,推动学生阅读能力的提高,帮助学生形成良好的阅读习惯。本文就高中语文课堂教学中开展课外阅读教学策略进行深入探析。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）》期刊2019-12-20）
周卓[7]（2019）在《《分层选课走班下指导型阅读的实践思考》—以《典范英语》为课堂案例》一文中研究指出选课走班打破了传统的固定班级的编排,不再像往常一样固定的班级和固定的学生构成。这种选课走班体制在2014年成都某中学得到了正式的实施。这一次尝试可以说是对中学教育肚饿以此大胆的尝试,同时也是一次教育的创新。那么本文我们将从选课走班的模式下浅议英语课堂分层教学的具体实践,希望能够为我国的中学英语教学提供一定的帮助和借鉴,有效的提升我们的教学效果。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（叁）》期刊2019-12-20）
占爱平[8]（2019）在《小学高段语文课堂阅读教学的策略》一文中研究指出就目前的情况来看,阅读教学作为语文教学过程当中最重要的一部分,在小学阶段就占据了很大的比重。小学高段语文阅读教学工作是一项非常重要的工作,在现在新课改的标准下,小学高段语文阅读教学提出了新的更高目标的要求。因此,我们必须对这一阶段的教学策略进行有效的研究和改革,帮助现阶段的小学老师掌握相关的阅读教学知识与教学方法,培养学生自己良好的阅读习惯,提高他们的阅读能力与素养,在日后的小学高段语文教学过程当中,小学语文教师要有计划地对学生进行引导,帮助学生学会更多的阅读方法和策略。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（叁）》期刊2019-12-20）
王周成[9]（2019）在《构建初中语文阅读有效教学的课堂》一文中研究指出阅读有效教学课堂是教师提高教学效率的重要组成部分,语文学习从学习结构上可以划分为基础知识学习、阅读学习、写作训练,其中阅读处于承上启下的过渡学习环节,对学生的语文能力提升和学习品质塑造有着重要意义。初中语文是培养学生阅读能力和阅读情感的黄金时期,学生在不断深入的语文学习中可以进一步结合基础知识来增强自己对作者的创作思路感悟和情感体验,同时在写作的素材和灵感上也可以充分借鉴不同作者的文章;来逐渐完善自我。在此,仅以本文探讨下初中语文教师如何构建语文阅读有效教学课堂。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
吴守仁[10]（2019）在《翻转课堂模式在商务英语阅读教学中的应用》一文中研究指出传统商务英语阅读课堂存在诸多弊端,翻转课堂是一种创新的教学模式,为商务英语阅读教学提供了新途径。结合翻转课堂的特征,本文提出构建课前自主学习、课中内化学习、课后拓展阅读的商务英语阅读教学翻转课堂模式。实践表明该模式对学生自主学习的培养、教学质量的提升、课堂互动性的增强具有明显的促进作用。(本文来源于《智库时代》期刊2019年50期）
阅读课堂论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
“整本书阅读”，这已经是热了两叁年的话题了，这两年我观察过一些“整本书阅读”展示课，一直没有看到想象中的那种“整本书阅读”课。有的是将“整本书”拆成“单篇”来读，有的是用原先那种“只见树木，不见森林”的读“单篇”的方式读“整本书”。我认为这两种方式，都不
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
阅读课堂论文参考文献
[1].刘芳.巧设英语阅读活动——提升小学高年级英语课堂实效[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[2].黄荣华.我们的中学课堂有真正的“整本书阅读”吗[N].文汇报.2019
[3].李桂华.试论让“生活化教学”走进小学语文阅读课堂[J].中华少年.2019
[4].耿泽雨.如何优化小学低学段语文课堂阅读教学的思考分析[J].中华少年.2019
[5].揭艳萍.信息化课堂在初中英语阅读教学中的应用[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.2019
[6].林秋灵.在高中语文课堂教学中开展课外阅读策略分析[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.2019
[7].周卓.《分层选课走班下指导型阅读的实践思考》—以《典范英语》为课堂案例[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（叁）.2019
[8].占爱平.小学高段语文课堂阅读教学的策略[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（叁）.2019
[9].王周成.构建初中语文阅读有效教学的课堂[J].课程教育研究.2019
[10].吴守仁.翻转课堂模式在商务英语阅读教学中的应用[J].智库时代.2019