非神经发生区域论文_李秉章

导读:本文包含了非神经发生区域论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:神经,发生,运动神经,干细胞,区域,论文,半乳糖。

非神经发生区域论文文献综述

李秉章^[1]（2016）在《适量运动对D-半乳糖致衰老小鼠SVZ相关区域神经发生的影响》一文中研究指出目的:以青年昆明小鼠为研究对象,注射D-半乳糖制备小鼠急性致衰老模型,对模型小鼠加以运动训练,观察运动对模型组小鼠的衰老状态的改善情况,并证明适量运动可促进急性致衰小鼠SVZ相关区域的神经发生。方法:选取1月龄雄性昆明小鼠40只,体重在20-25g,随机分为4组,每组10只。分别是对照组,对照运动组(对运组),模型组和模型运动组(模运组)。模运组小鼠每天注射D-半乳糖125mg/kg,连续8周,使其急性致衰。对运组和模运组小鼠每天进行适量强度的跑步运动,连续运动8周。打药和运动同步进行。Morris水迷宫试验:待给药及运动因素结束后,小鼠于迷宫实验室环境下饲养1天,开始定位航行试验,通过小鼠的上台潜伏期考察小鼠学习能力,平台放入水迷宫4个象限中的一个,其相邻两个象限的中点和对侧象限边缘两个点(共4个)为小鼠入水点,依次从这四个点将小鼠面向池壁放入水中,视频采集系统跟踪并记录找到平台所需的时间和轨迹。5天后撤去平台进行空间探索实验,记录小鼠60s内跨越平台的次数来评判其记忆能力。组织切片制备及观察:水迷宫实验结束后,将输液针刺入小鼠左心室,同时剪开右心耳,用生理盐水冲洗,4%多聚甲醛灌注。取脑组织,制备石蜡切片,挑选SVZ相关区域(包括部分SVZ区和部分吻侧迁移流)的石蜡切片,分别进行HE染色,以及Sox-2、Ki-67和DCX免疫组化染色。结果:1 Morris水迷宫实验结果:各组定位巡航试验的潜伏期存在差异(P<0.05):对照组短于模型组,模运组短于模型组,甚至短于对照组(P<0.05)。运动组短于模型组(P<0.05),对运组小鼠的定位巡航时间短于对照组小鼠(P<0.05)。模运组穿越平台次数多于模型组(P<0.05),对运组穿越平台次数多于对照组(P<0.05),模型组小鼠穿台次数低于对照组,但无统计学差异(P>0.05);2 HE染色结果显示:对照组和对运组皮质区神经细胞排列整齐,染色均匀,形态良好,而模型组和模运组细胞数量减少,有较多细胞出现核深染、核固缩现象。模型组和模运组的变性细胞比例均显着高于对照组(P<0.05),模运组变性细胞比例低于模型组(P<0.05),对运组变性细胞比例低于对照组(P<0.05);3 Sox-2、Ki-67和DCX免疫组化染色结果:计数SVZ区相关区域的Sox-2、Ki-67和DCX阳性细胞数发现,模型组叁组染色阳性细胞数均少于对照组(P<0.05),模运组叁组染色阳性细胞数均高于模型组(P<0.05),Ki-67和Sox-2阳性细胞数甚至高于正常组小鼠水平(P<0.05),对运组小鼠的阳性细胞数多于对照组(P<0.05)。结论:1注射D-半乳糖,可损伤神经细胞,引起小鼠学习记忆能力的下降,SVZ相关区域新生神经细胞减少。2适量运动可改善由注射D-半乳糖引起的学习记忆的损伤,促进其SVZ相关区域的神经发生。使各项指标趋于甚至优于正常水平。3适量运动可增强正常小鼠的学习记忆能力,增强其SVZ相关区域的神经发生。(本文来源于《河北医科大学》期刊2016-03-01）

蒋云召^[2]（2003）在《不同胚龄人神经干细胞的分离培养和脑内非神经发生区域的移植研究》一文中研究指出本课题分二部分，分别从体外培养和体内移植两个方面研究人胚神经干细胞的特性。各部分研究摘要如下：第一部分：不同胚龄人神经干细胞的分离培养目的：从7周和13周人胚脑中分离培养并鉴定神经干细胞，探索不同胚龄神经干细胞分离、培养和长期扩增的适宜条件。方法：在多种培养条件下，采用含有EGF，bFGF和LIF的无血清培养基分别从7周龄和13周龄的胚脑中分离培养出神经干细胞，通过贴壁单细胞克隆形成法获得来自单个细胞的克隆球，机械切割法长期传代，应用免疫荧光染色分别对神经干细胞的标志物Nestin和分化后成熟的叁种神经细胞标志物NSE、GFAP和CNP进行检测。结果：联合应用EGF，bFGF和LIF成功地从两个不同胚龄的人胚脑中分离出具有自我更新和多分化潜能的神经干细胞，采用克隆球机械切割法可以长期培养。7周组中除高密度悬浮培养法生长不良，其它密度及培养法均有克隆球形成，13周组中仅中等密度悬浮法培养法及高密度贴壁培养法有克隆球形成。包被组各种密度培养均生长不良。二塑塑丝鲤红鲤丝竺塑墅巡竺燮丛暨渔渺燮梦娜之.超‘萝在各种不同的条件下从不同胚龄的胚脑中获得的神经干细胞在神经标志物的表达上无明显差异。结论:不同胚龄的人胚脑中均存在具有自我更新能力和多分化潜能的神经干细胞，随着胚龄增大，培养难度逐渐加大，要快速有效地分离培养出神经干细胞，必须根据不同的胚龄采用不同的培养方法。第二部分:神经干细胞在成鼠脑内非神经发生区域的移植研究目的:将体外长期扩增的人神经干细胞移植入成年鼠的纹状体和大脑皮层，观察神经干细胞在非神经发生区内的存活、迁移和整合情况。方法:EGF，bFGF和uF联合应用从7周龄人胚前脑中分离出神经干细胞，体外长期传代扩增。取10一巧代的细胞，BrdU标记后在立体定向下通过细针移植入成年鼠的纹状体和大脑皮层，分别于移植后1周和6周取脑行冰冻切片，行BrdU和Nestin免疫荧光检测，以及NSE和GFAP免疫组化染色。结果:EGF，bFGF和LIF联合应用在体外能够较长期和大量扩增人神经干细胞，满足移植所需的细胞数量。移植后1周和6周，在所有动物的移植点均检测到BrdU阳性细胞，纹状体内的移植细胞最远的迁移距离大约有1一1.srn们n，皮层内的移植细胞迁移距离可以达到不同逐澎试翔经于细撇功分尹玲居荞掀尉力犷禅经发全区场功彦替卿之超萝2一2.5力以们n，神经干细胞移植后，移植后很快出现Nestin表达的下调，通过免疫组化发现分化后的细胞主要是胶质细胞，其中皮层中发现少量NSE阳性神经元细胞。结论:人胚神经干细胞可以在成鼠脑的非神经发生区域内存活和整合，其迁移和分化表现出位点特异性，具有限制性的迁移和多分化潜(本文来源于《苏州大学》期刊2003-05-01）

非神经发生区域论文开题报告

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本课题分二部分，分别从体外培养和体内移植两个方面研究人胚神经干细胞的特性。各部分研究摘要如下：第一部分：不同胚龄人神经干细胞的分离培养目的：从7周和13周人胚脑中分离培养并鉴定神经干细胞，探索不同胚龄神经干细胞分离、培养和长期扩增的适宜条件。方法：在多种培养条件下，采用含有EGF，bFGF和LIF的无血清培养基分别从7周龄和13周龄的胚脑中分离培养出神经干细胞，通过贴壁单细胞克隆形成法获得来自单个细胞的克隆球，机械切割法长期传代，应用免疫荧光染色分别对神经干细胞的标志物Nestin和分化后成熟的叁种神经细胞标志物NSE、GFAP和CNP进行检测。结果：联合应用EGF，bFGF和LIF成功地从两个不同胚龄的人胚脑中分离出具有自我更新和多分化潜能的神经干细胞，采用克隆球机械切割法可以长期培养。7周组中除高密度悬浮培养法生长不良，其它密度及培养法均有克隆球形成，13周组中仅中等密度悬浮法培养法及高密度贴壁培养法有克隆球形成。包被组各种密度培养均生长不良。二塑塑丝鲤红鲤丝竺塑墅巡竺燮丛暨渔渺燮梦娜之.超‘萝在各种不同的条件下从不同胚龄的胚脑中获得的神经干细胞在神经标志物的表达上无明显差异。结论:不同胚龄的人胚脑中均存在具有自我更新能力和多分化潜能的神经干细胞，随着胚龄增大，培养难度逐渐加大，要快速有效地分离培养出神经干细胞，必须根据不同的胚龄采用不同的培养方法。第二部分:神经干细胞在成鼠脑内非神经发生区域的移植研究目的:将体外长期扩增的人神经干细胞移植入成年鼠的纹状体和大脑皮层，观察神经干细胞在非神经发生区内的存活、迁移和整合情况。方法:EGF，bFGF和uF联合应用从7周龄人胚前脑中分离出神经干细胞，体外长期传代扩增。取10一巧代的细胞，BrdU标记后在立体定向下通过细针移植入成年鼠的纹状体和大脑皮层，分别于移植后1周和6周取脑行冰冻切片，行BrdU和Nestin免疫荧光检测，以及NSE和GFAP免疫组化染色。结果:EGF，bFGF和LIF联合应用在体外能够较长期和大量扩增人神经干细胞，满足移植所需的细胞数量。移植后1周和6周，在所有动物的移植点均检测到BrdU阳性细胞，纹状体内的移植细胞最远的迁移距离大约有1一1.srn们n，皮层内的移植细胞迁移距离可以达到不同逐澎试翔经于细撇功分尹玲居荞掀尉力犷禅经发全区场功彦替卿之超萝2一2.5力以们n，神经干细胞移植后，移植后很快出现Nestin表达的下调，通过免疫组化发现分化后的细胞主要是胶质细胞，其中皮层中发现少量NSE阳性神经元细胞。结论:人胚神经干细胞可以在成鼠脑的非神经发生区域内存活和整合，其迁移和分化表现出位点特异性，具有限制性的迁移和多分化潜

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。