导读:本文包含了相融教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:情感,课堂,互动,教学方法,整数,人才培养,德育。
相融教学论文文献综述
黄春姑[1]（2019）在《以情相融 让阅读更有趣——浅谈小学语文阅读课堂的情感教学》一文中研究指出语文是一门人文学科。小学语文新课标指出,语文教学不仅要关注知识传授,还要重视学生的情感态度培养。这就要求小学语文教师在教学中,要重视语文情感教学,巧妙进行情感渗透。本文以小学语文阅读教学为背景,就如何在小学语文阅读课堂上进行情感渗透,提出了几点建议。(本文来源于《安徽教育科研》期刊2019年21期）
浦盈艳[2]（2019）在《小学英语单元整体语境下开展“知情相融”教学策略实践研究》一文中研究指出本文以《义务教育英语课程标准(2011)版》和《小学英语课程标准》为理论指导,以牛津英语教材为例,从环境布置、挖掘教材、把握时机、活动设计四个方面入手,对小学英语单元整体语境下开展"知情相融"教学策略进行实践研究,找到主要的途径和方法。(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2019年11期）
高敏[3]（2019）在《疑趣相融 相得益彰——以“认识叁角形”教学为例》一文中研究指出小学数学教学既要关注学生的思维,也要兼顾学习的趣意,既注重"疑",又关注"趣",相得益彰。在"认识叁角形"的教学中将"疑""趣"相融,使疑中有趣,趣中生疑,由疑生思,由思得趣,让学生在愉悦轻松的氛围中学习数学知识。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年32期）
李蓉[4]（2019）在《在互动中构建教学相融的课堂》一文中研究指出课堂是以教材为媒介,教师、学生、教材相互作用、和谐统一的过程。课堂上的学生来自背景各异、生活经历不同的家庭,他们的认知、兴趣必然存在差异,如果教师采取"齐步走"的方式教学,以同一个标准对待所有学生,或忽视了师生之间的信息分享、思想交汇、情感交流,就会使互动流于形式,学生也会出现理解上的偏差。(本文来源于《天津教育》期刊2019年30期）
马婷婷[5]（2019）在《追求“教—学—评”的相融共生——关于小学语文核心素养的实践性创新研究》一文中研究指出在小学阶段开展语文教学活动,老师应该打破传统教学理念的限制,对自身的教学方法和教学理念进行不断的创新和改革,从当代小学生兴趣特点的角度出发,采用多元化教学形式,培养学生的学习兴趣,调动他们的课堂参与性和学习自主性,让他们可以对语文教学内容进行积极自主的学习和探究,进而对他们的语文核心素养进行培养。(本文来源于《新课程(中)》期刊2019年10期）
张乐[6]（2019）在《研究生教育中“相融共生”理念的培养——以“绘画与材料”海外教学交流活动为例》一文中研究指出研究生教育的建构问题是培养具有研究生整体素养的先行气质,实现健康向上的共同成长教育。对"相融共生"教育理念的理解需要研究生个体的自我觉悟。"相融共生"不断随着时代的征候发生变化,不断与自我对话、与国内外各个民族同龄人对话,才会共同构建一片共同成长的天地。西安美术学院实验艺术系在2018年1月进行的"绘画与材料"中日共同教学活动可以为"相融共生"教育理念提供反思案例。在活动中,材料实验——资源再生——文化观的流动等多种核心思维实现有效联结。(本文来源于《当代教育实践与教学研究》期刊2019年19期）
汪俊辉,席蔚榕[7]（2019）在《BIM与MOOC相融的方式对工程造价专业教学的影响》一文中研究指出MOOC是一种利用网络进行学习的方式,MOOC的出现对传统工程造价专业的学习方式有着深刻的影响。本文分析工程造价专业的教学的现状,考虑MOOC的教学特点,研究了BIM技术与MOOC相融合的教学方式对工程造价专业教学的影响,阐述当前MOOC教学在实际应用中存在的问题。有助于BIM技术和MOOC教学在工程造价专业教学的合理应用。(本文来源于《洛阳理工学院学报(自然科学版)》期刊2019年03期）
廖瑞连[8]（2019）在《数学教学与德育教育相融相依》一文中研究指出树人先树品,立人先立德。良好的道德品质是一个人的灵魂。教育是一项"铸人铸魂"的工程,培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人是新时代的重要教育目标。老师在教学活动中充分挖掘小学数学教材德育教育的渗透点,对学生渗透爱国主义教育、法制教育、良好学习习惯教育等,有效陶冶学生的情操,提高学生的综合素养。(本文来源于《中国新通信》期刊2019年18期）
孙健[9]（2019）在《基于“教赛相融”教学模式的高职人才培养评价指标体系的初步构建》一文中研究指出在高职学校推行"教赛相融"教学模式,应本着客观、科学、可量化、可操作和动态的原则,构建与之相应的人才培养评价指标体系,检验教学效果,调整教学决策。本文从大赛获奖数量与级别、学生升学人数与成绩分布、毕业生就业率和就业质量以及双能型师资队伍建设四个方面分析了评价指标的构成。希望通过客观分析组织学生参加学科竞赛对应用型创新型人才培养的成效,为了进一步地改进教学工作提供依据。(本文来源于《电脑知识与技术》期刊2019年26期）
柴秀鸿[10]（2019）在《学科相融 音乐跳动思维——“比的基本性质”教学设计》一文中研究指出教学目标:1.类推并理解比的基本性质;2.会应用比的基本性质化简比;3.培养学生抽象概括能力,渗透转化的数学思想,提高简化意识。教学重点:性质的类推迁移。教学难点:化简分数、小数比的方法。教学材料:1.人教版小学数学六年级上册50、51页。2.导学单、多媒体课件、毕达哥拉斯发现音程的故事及月光曲。教学过程与方法:一、导入,感知学科交融(本文来源于《中小学数学(小学版)》期刊2019年09期）
相融教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文以《义务教育英语课程标准(2011)版》和《小学英语课程标准》为理论指导,以牛津英语教材为例,从环境布置、挖掘教材、把握时机、活动设计四个方面入手,对小学英语单元整体语境下开展"知情相融"教学策略进行实践研究,找到主要的途径和方法。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
相融教学论文参考文献
[1].黄春姑.以情相融让阅读更有趣——浅谈小学语文阅读课堂的情感教学[J].安徽教育科研.2019
[2].浦盈艳.小学英语单元整体语境下开展“知情相融”教学策略实践研究[J].科学咨询(教育科研).2019
[3].高敏.疑趣相融相得益彰——以“认识叁角形”教学为例[J].小学教学参考.2019
[4].李蓉.在互动中构建教学相融的课堂[J].天津教育.2019
[5].马婷婷.追求“教—学—评”的相融共生——关于小学语文核心素养的实践性创新研究[J].新课程(中).2019
[6].张乐.研究生教育中“相融共生”理念的培养——以“绘画与材料”海外教学交流活动为例[J].当代教育实践与教学研究.2019
[7].汪俊辉,席蔚榕.BIM与MOOC相融的方式对工程造价专业教学的影响[J].洛阳理工学院学报(自然科学版).2019
[8].廖瑞连.数学教学与德育教育相融相依[J].中国新通信.2019
[9].孙健.基于“教赛相融”教学模式的高职人才培养评价指标体系的初步构建[J].电脑知识与技术.2019
[10].柴秀鸿.学科相融音乐跳动思维——“比的基本性质”教学设计[J].中小学数学(小学版).2019
论文知识图
