◆付登峰陕西省府谷县麻镇学区719499在当今有效教学的大潮中，如何提高课堂有效教学已是大势所趋，更是衡量我们教学质量的一个重要准则。《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。它的特点是工具性和人文性的统一，其目的是全面提高学生的语文素养。”纵观我们当前的语文教学现状，不是十分令人满意，师生负担重，语文教学质量低下，尽管教师费心、学生费力，然而中小学生不会写文章的比比皆是。语文科同仁探究课堂教学的实效性虽取得了一定成效，但课堂教学仍旧显得“低效”或者“无效”。因此，笔者结合本人多年来的教学实践，自认为造成教学效益低下有以下几方面的原因，愿与同仁志士共同商榷、互相探讨。
一、人为因素的控扰
1.教师方面。
很多教师没有真正把自己的地位放在正确的位置上，没有真正理解教师职业的伟大与光荣，更没有明确自身角色与作用。有人说教师这个职业是阳光下最光辉伟大的职业，是人类灵魂的工程师。其实，毕竟是培育人才的职业，培育人类文化素养、道德品格的光辉职业，应该看作是至高无上的才是合理的。当然，受当今社会经济利益的影响与左右，不少教师也就把自己定位在再普通不过的打工者位置上，把自己的职业也当成一个养家糊口的饭碗而已，认识浮浅，观念模糊，缺乏上进。为了应接上面频繁的检查，他们常常以忙于备课、批改作业等日常工作为借口，不思不学不探不究，就连备课、写教学反思也只是应付差事、流于形式，甚至得过且过。更有甚者，有时间情愿花在打麻将和网上购物却不愿腾出时间去学习充电。
2.学生方面。
学生学习目的不明确，进取心不强。事实上，如今的学生大部分是独生之女，生来就受家长的宠爱、呵护、器重，加之每个家长望子成龙、望女成凤心切，学生本身思想负担重、学习压力大，外加如今孩子的学业负担本身偏重，一旦没有形成正确的学习目的，没有健康的心理，也没有现实学习理念，很容易产生一种扭曲心理或不正常的心态，自然形成要么是“死学”要么是“厌学”的情绪，根本谈不上什么自主学习、自主探究或快乐学习。这样与当今的新课程教学模式格格不入，不能主动投身到我们的新型教与学中来，自然就显得教学效果“低下”或“无效”。尽管我们的新课改已经实施十多年了，相关的培训老师们也参与了不少，可是当问到新课程时，老师们只会说个“自主、合作、探究”，只知道个“三维目标”，还不知道各年级段的知识序列，也不知道怎样理解语文教学中“正确、流利、有感情地朗读课文”，低年级老师不知道高年级要求，高年级老师同样也不知道低年级要求。
二、只注重知识传授而缺乏情感教育
目前，越来越多的学者和教师开始关注和探讨教学中的情感缺失问题，而重视和加强情感教学是素质教育赋予教师的使命。情感教育在当前中小学语文教学中同样有着非常重要的作用。学习兴趣是学生学习动机的内在起点，是培养学生探索精神的直接动力。教育心理学认为，暗示和受暗示最能刺激大脑的潜能。那么，要培养学生学习语文的兴趣并保持这种兴趣盎然，就需要教师用自己真诚的情感去感染他们、启迪他们、抚慰他们。
要多与学生沟通。教师平时的一声问候、一脸微笑都会鼓舞学生积极向上、奋勇前进。老师的亲切关怀无疑是学生刻苦学习的精神支柱，尤其是会对语文学习产生莫大的动力。因此，老师很有必要与学生沟通，经常了解学生、帮助学生、善待学生。
要善于多鼓励、少指责。教学本身是一个复杂的过程，课堂上师生交流频繁，教师举手投足都会传递某种情感信息。教师上课时必须充满激情，热情对待每一个学生，及时给予学生肯定、赞扬和鼓励。学生在得到鼓励后，会激起对老师更加真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心和决心，这就是“皮格马利翁效应”。所以，我们在狠抓知识教育的同时必须在课堂上渗透大量的情感教育。
三、没有处理好预设与生成、过程与结果的关系
在教学中，预设与生成、过程与结果同样重要。预设一定要细，不但要预设教学环节和设问的问题，更重要的是预设当学生不能达成目标时如何启发、引导，要把启发、引导细化到学生A的说法该怎么办、如何引导，学生B的说法又该怎么说、如何引导？当然，在遇到预设中根本没有想到的问题时我们一定要随机应变，生成出当时情况下的“最佳”方案而不能“避而不谈”或“呵斥批评”。笔者在听课学习中往往会看到这样的忽视探究学习过程的情形：当老师提完某一问题后，学生不会回答时，我们的老师没有巧妙地激发学生情趣，也没有启发学生的个性思维，而是索性直接告诉学生答案。这样一来，教师的答案制约了学生的思维，替代了学生的学习过程，失去了学生探究合作的环节，忽视了新课改的关键。我们知道，我们应注重的是学生积极思维、主动探究学习的具体过程，轻视的是探究的答案；我们一定要把探究过程作为主要环节，而把结果放在其后。只有这样，学生的语文学习能力才能提高。
总之，为了尽快提高学生语文学习的能力，无论是从师生方面、知识教育与情感教育方面还是从教学过程与结果等方面都应引起足够的认识，并且全面加强，才能促进语文有效性教学的全面发展，才能迅速提高语文教学效率。