导读:本文包含了柏格森论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:格森,特纳,自由,克莱,直觉,认知科学,驱动力。
柏格森论文文献综述
宋红娟[1]（2019）在《论作为社会状态的“门槛”概念——对范热内普、特纳与柏格森的考察》一文中研究指出"门槛"现象广泛存在于人类精神与社会文化中,但对该现象的认知和探讨并没有充分展开。范热内普在其"阈限"理论中曾对此有所关注,但在特纳对范热内普的发展中,忽略了其中"门槛"的一面。通过回溯特纳和他的思想渊源,以及范热内普和柏格森对人的内在世界的观照,既可以帮助我们更好地认识范热内普、特纳等人的"阈限"理论,也可以重新阐释、建构"门槛"概念,进而有助于我们理解广泛存在的"门槛"现象。(本文来源于《民俗研究》期刊2019年06期）
马宁[2]（2019）在《柏格森对自由的新理解》一文中研究指出自由是社会哲学发展中一直在探索的一项话题,对于自由的追求是对美好生活的向往。柏格森哲学对于自由的诠释也是存在着不同见解的,通过自由观念的解读与阐述,明确在柏格森哲学发展过程中,人们对柏格森对于自由的理解的研究分析,从而找到自由的真正内涵。鉴于此,文章针对柏格森对自由的新理解进行了分析。(本文来源于《时代报告》期刊2019年10期）
杨玲[3]（2019）在《柏格森直觉理论对教育的启示》一文中研究指出随着我国教育事业的不断发展,直觉思维渐而被人们所接受。从教育哲学的角度来看,直觉体验既是一种认识论,更是一种学习与思维的方法。特别是柏格森这样一位极为注重直觉体验教学的生命哲学家而言,他的直觉体验的范畴与相关的教育特征,都对我国当下的教育事业有着十分重要的启示。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年40期）
王颖斌,马宁[4]（2019）在《柏格森绵延中的自由》一文中研究指出从古至今,人类的自由问题始终是各个时代的哲学家无法回避的问题,与以往的哲学家们讨论自由的方式不同,柏格森从他的绵延理论出发,认为自由是一种既定的事实,自由逐渐演变为精神对物质的突破,并随着突破的程度不同而表现出自由的不同等级。通过柏格森对自由与绵延的探讨,为我们更好地理解生命和自由带来了启示性意义,并鼓励着我们不断地进行创造。(本文来源于《河北工程大学学报(社会科学版)》期刊2019年03期）
施周祺[5]（2019）在《柏格森的隐喻式哲学表述》一文中研究指出哲学思想和其表述方式之间存在着紧密的联系。柏格森认为,对于真理的体验是不可能被直接表述的,亦即知识不可能直接地就是真理而只能用间接的方式指引读者,也就是要创造性地使用新的语词和观念。这种方式在柏格森哲学中就是隐喻式的表述。(本文来源于《北方文学》期刊2019年27期）
姜国钧,董宜之[6]（2019）在《柏格森创造进化论视野下的创新教育》一文中研究指出柏格森认为,宇宙是绵延的;生命是在创造中进化的;选择决定着生命进化的方向;进化的力量源于生命的冲动;本能、知性、直觉共同构成人的创造力。这些观点对我们开展创新教育有多方面的启示:创新教育要充分发掘学生潜在的创造力,让他们在发展自己创造力的过程中完成对自己生命的创造;创新教育要在丰富多样的教育环境中通过创造性活动培养学生的选择能力;创新教育既要精心呵护学生的本能,又要继续发展他们的理性,还要重视直觉能力的培养。(本文来源于《当代教育论坛》期刊2019年03期）
石亚楠[7]（2019）在《《柏格森：超越人类境界的思考》（第二章）翻译实践报告》一文中研究指出本篇翻译实践报告原文为基思·安赛尔-皮尔逊所着的《柏格森:超越人类境界的思考》一书的第二章,主要分析了柏格森对哲理长诗《物性论》所作的评论以及卢克莱修“忧郁”的成因。原文涉及大量哲学知识,行文严谨,语言正式。对该文本的翻译,将有助于加深国内学者对柏格森哲学思想的认识。翻译的理论指导来源于纽马克的“交际翻译”理论。报告涵盖此次翻译实践的基本环节,并从词汇、句法、语篇叁个方面对翻译中遇到的重难点加以归纳整理。词汇层面上,一词多义是一个普遍现象,翻译时,要在充分理解原文的基础上恰当地选择词义,并合理利用词性转换等翻译手段,使译文具有较强的可读性;句法层面上,英文为树形结构,汉语为线性结构,应充分认识英汉两种语言的差异,避免译出晦涩难懂的译文;语篇层面上,从语篇衔接性与连贯性等方面分析了翻译中遇到的语篇难点。报告试图将翻译理论与翻译实践相结合,以案例分析为重点,对翻译过程中遇到的问题进行记录、归纳与总结,希望能为同类型文本或相关文本的翻译提供可参考案例及可操作方案。(本文来源于《郑州大学》期刊2019-05-01）
周浩[8]（2019）在《认知科学视域下柏格森直觉思想探究》一文中研究指出直觉作为一种方法、一种心理现象、一种认知方式,其本身就是认知科学的研究范围。而目前人工智能的发展虽说处在不断蓬勃向上发展的阶段,但其理论根基仍然是理性的科学计算,所有的计算机模型都逃不过丘奇—图灵论题的检验。通俗的讲现在依靠科学符号所构建起的一切辉煌的科技成就都是在形式化可操作的逻辑因果规律背景下的产物。而这些恰恰是柏格森的直觉思想所批判的,柏格森认为形式化的符号系统构建的科学体系不能产生现实生活的意义和对生命自身的理解,它是对不断流变着的事物的静止的、割裂的、片面的分析,这些科学分析最终得到的只是一个概念化的世界,失去了事物作为其本质的东西,要想达到对生命本质的认识必须依靠直觉的方法。柏格森坚持的理智——科学——形而上学和本能——直觉——新形而上学这两条不同道路,理智不断向外作用于世界,直觉向内把握生命。认知科学的目的就是要揭示生命的奥秘,依靠传统的理智——科学的路径对生命的探索已经不够完善,为此,亟需寻找一种新的路径方法去补充现有的科学研究体系。柏格森提出的直觉方法是对现有科学体系做出补充的积极尝试,其灵感、思路值得认知科学家们在今后的研究中进行一些有价值的思考。(本文来源于《中共四川省委党校》期刊2019-05-01）
王哲,张澍军[9]（2019）在《论马克思无产阶级解放思想的时空二重性——以柏格森的绵延时间概念为视域》一文中研究指出马克思的无产阶级解放思想与柏格森的绵延时间概念都以论证自由为落脚点,二者在问题域上存有交叉重合。在思维方式上借助二重性时空理论解读无产阶级解放思想,在物理时空维度下,人类解放是一个历史的发展过程,无产阶级解放是其相对意义上的最后环节;在绵延时间维度下,无产阶级解放与人类解放相互交织,形成互动统一的运动过程,无产阶级解放浓缩地包含着人类解放。(本文来源于《思想政治教育研究》期刊2019年01期）
王雯杰[10]（2018）在《对位结构:命运洪流中人类的绵延——以柏格森的哲学理论解读《野棕榈》》一文中研究指出美国着名现代主义作家威廉·福克纳的长篇小说《野棕榈》采用音乐对位法的写作手法,讲述了夏洛特的爱情故事与高个子犯人的救援传奇。由于福克纳本人深受哲学家柏格森的影响,小说中也不时透露出柏格森的哲学观。本文尝试以柏格森哲学解读《野棕榈》中人类的绵延。(本文来源于《文教资料》期刊2018年36期）
柏格森论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
自由是社会哲学发展中一直在探索的一项话题,对于自由的追求是对美好生活的向往。柏格森哲学对于自由的诠释也是存在着不同见解的,通过自由观念的解读与阐述,明确在柏格森哲学发展过程中,人们对柏格森对于自由的理解的研究分析,从而找到自由的真正内涵。鉴于此,文章针对柏格森对自由的新理解进行了分析。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
柏格森论文参考文献
[1].宋红娟.论作为社会状态的“门槛”概念——对范热内普、特纳与柏格森的考察[J].民俗研究.2019
[2].马宁.柏格森对自由的新理解[J].时代报告.2019
[3].杨玲.柏格森直觉理论对教育的启示[J].课程教育研究.2019
[4].王颖斌,马宁.柏格森绵延中的自由[J].河北工程大学学报(社会科学版).2019
[5].施周祺.柏格森的隐喻式哲学表述[J].北方文学.2019
[6].姜国钧,董宜之.柏格森创造进化论视野下的创新教育[J].当代教育论坛.2019
[7].石亚楠.《柏格森：超越人类境界的思考》（第二章）翻译实践报告[D].郑州大学.2019
[8].周浩.认知科学视域下柏格森直觉思想探究[D].中共四川省委党校.2019
[9].王哲,张澍军.论马克思无产阶级解放思想的时空二重性——以柏格森的绵延时间概念为视域[J].思想政治教育研究.2019
[10].王雯杰.对位结构:命运洪流中人类的绵延——以柏格森的哲学理论解读《野棕榈》[J].文教资料.2018
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