摘 要：教育和心理永远是不分家的，现在各种示范类院校中都有设立教育心理学课程，而在心理院校中也设有教育心理学课程，可见两个学科之间互相包含，互相影响。我们知道了儿童心理发展的规律，就能针对儿童心理问题的内在心理因素进行有针对性的教育，并且在教育的方式和方法上也会有“人性化”的体现；而被“人性化“教育过的儿童，同样也会具有健康是心理，不会产生很多的反社会的感觉，使他们能够健康、快乐的成长。所以，以此种角度来研究孩子的教育方式，具有很高的实践价值和意义。
关键词：儿童发展时期；教育方式
1 前言
教育和心理永远是不分家的，现在各种示范类院校中都有设立教育心理学课程，而在心理院校中也设有教育心理学课程，可见两个学科之间互相包含，互相影响。我们知道了儿童心理发展的规律，就能针对儿童心理问题的内在心理因素进行有针对性的教育，并且在教育的方式和方法上也会有“人性化”的体现；而被“人性化”教育过的儿童，同样也会具有健康是心理，不会产生很多的反社会的感觉，使他们能够健康、快乐的成长。所以，以此种角度来研究孩子的教育方式，具有很高的实践价值和意义。
在这里我将先简单介绍儿童发展各个时期的心理特点，依据不同时期儿童发展的心理特点给出相应的教育方式。这种针对不同发展阶段的而定的教育方式，更有利于儿童的健康成长。
2 胎儿时期
胎儿期是指在从在妈妈的肚子里到出生的前四个周这段时间。在这段时间内，我们主要受到生物遗传等因素控制，但是母亲的身体状况和外界环境也会对胎儿产生影响。胎儿的生理发育受这些因素直接或间接的影响，它们更是对胎儿的心理健康和发育产生十分重大的影响。
2.1 胎儿宫内发育时期
胎儿即将出生之前，他们的大脑结构已经基本固定，出生以后会发生变化，但只是体积大小上有所改变，脑细胞的数量是固定不变的。
中国社会深受几千年传统文化影响，大多数家长希望女生寻求的事一份稳定、工作强度低、休息时间长、收入丰厚的工作。对于高强度和高风险的工作多数一开始就被女性排除在选择之外，家庭的干预往往使得就业空间原本狭小的理工科女大学毕业生在找工作时又多了一层掣肘。
2.2 新生儿时期
这时候的孩子已经有自己的想法，对自己的一天该如何渡过也有自己的安排，这时候父母要做的就是先肯定儿童的计划性，但不对他们的计划定义好坏，我们应该如实和孩子说清楚每件事情的结果和影响，孩子的决定有些是积极的，有些是消极的，我们清晰明了地告诉他们后果，给他们一段时间让他们自己去思考我该不该这样做，最后给孩子一个自己的建议和意见，这才是聪明父母的教育方式。
在新生儿这个时期已经初步具备了一些感觉能力，但是这些感觉能力并不完善，随着他自身的不断成长，这些感觉能力才会真正的完善。新生儿具备视觉，但是却没有良好的视敏度；新生儿可以辨别出酸、甜、苦、咸四种味道；在新生儿的感觉能力中，触觉能力的发展是排在第一位的。
这个时期的孩子年龄在7岁—13岁左右，大多都在上小学，在儿童成长过程中属于一个过渡时期，学习占据了儿童的大部分时间。
3 幼儿时期
综上所述，本次研究中研究结果表明，超声诊断BIRADS分级3类确诊良恶性肿瘤分别为87%、13%；4～5类良恶性分别为19%、81.0%，BI-RADS分类在乳腺良恶性肿瘤诊断方面差异不具备统计学意义。由此可见，将BIRADS分类应用于乳腺良恶性结节诊断当中，具有良好的临床应用价值，值得在临床应用中推广。
幼儿时期指人的三到六七岁左右，正好是上幼儿园的时期，也是正式上学之前的一段时期，所以也叫学前期。
对幼儿期的教育我们首先要做到不能欺骗他们，这个时期的孩子比较敏感，在思维上不懂的变通，父母一旦为了某件事情而欺骗他们，将被他们铭记在心，不仅对其以后的发展产生不良影响，还让孩子对父母产生负面情绪。这个时期的孩子是非常主动和开朗的，他们愿意去探索世界，并做出一些他自己认为伟大的创举，父母在这个时候要给予积极的肯定与支持，不断地鼓励和激励孩子，让孩子从小充满自信。
在这个时期“游戏”是幼儿的主要活动和任务，游戏是幼儿的主要活动，也可以理解为是一种对外部环境、对如何与人交往和相处的一种探索，是幼儿精力的主要发泄途径。这个时期的游戏有几个特点，一是无目标，我们不知道幼儿在玩什么，甚至感觉不到他在玩耍，比如突然的疯跑或发呆；二是不参与，他们不加入孩子门的游戏圈，而是在游戏圈之外站着，欣赏其他小朋友的游戏，但是不参与；三是自我性，他不与别人交流，也不加入别人的游戏圈，只专注于自己的游戏，自己和自己玩耍；四是平行性，当一群小朋友一起玩耍时，我们会发现，他们之间的游戏没有关联，互相并不影响，他们也并不想去打乱或加入其他小朋友的游戏中；五是联合性，这种联合性是没有约定的，孩子们表面看上去彼此交流和玩耍，但实际上大家没有一个约定的游戏规则或者目标，彼此之间互不影响。
4 小学儿童时期
在这个时期的教育我们要注意给胎儿和新生儿足够的安全感，他们刚刚降临在这个世界，对一切还不熟悉，仅仅具有一些初步的技能，无法依靠自己的力量保护自己。父母在这个时期要肩负起保护的职责，在胎儿期经常抚摸他，进故事或听音乐等胎教活动，让他感到自己被重视。新生儿时期也要及时给予他们足够的爱，及时满足他们的需要也是他们心理健康发展是一个前提。
小学儿童期的思维发展也是至关重要的，他们将目光渐渐的向外看去，用多方面的去思考问题和如何解决问题。也不仅仅的局限于具象思维，对抽象性的和概念性的事务也有自己的理解和想法。
这个时期也是发展个性的时期，主要表现在自我意识的发展，在“知”方面主要是自我概念和自我评价的发展，小学儿童能够使用一些语言来描述自己的心理，而且对自己是如何的也有了一个初步的评价；在“情”方面由自我体验来得到，在与外界相处的过程中体验一些自我的情感，包括自尊、自信等；在“意”方面主要指自我调节，他们为了更好的适应社会和与人相处来不断的改变自己。
式中:COST为产品的总成本;PND和ND为非能源中间投入的价格和数量;PKEL和KEL为初级要素与能源投入组合的价格和数量;A为转移参数，应用于所有的生产投入;系数λ是对应于每一种投入的效率参数。相关参数计算如式(2)所示:
胎儿出生后，无论从他的生存环境、营养来源、排泄方式等方面来说都有很大区别。新生儿在这个时期出现了无条件反射行为，这些无条件发射分为生存反射和原始反射两大类，并且有些反射是只存在于这个时期的。生存反射是指新生儿在面对外界刺激时对自己的本能的保护，原始反射包括巴宾斯基反射、摩罗反射等。
5 青少年期
这个时期从11、12岁至17、18岁，青少年时期的心理特征是在矛盾中不断发展，但是终究还是不够成熟的，表现为想要脱离幼稚，但是又不够成熟，无法给咱自己一个明确的定位；这个时期我们要面对非常多的压力和刺激，最常见的就是考试带来的压力，因为我们的心理还未发育成熟，所以面对这些压力，就会产生较大的起伏；这个时期的我们还非常的矛盾，在心理上想摆脱父母的控制，但在生理上又无法完全离开父母的照顾，于是就有了反抗和依赖；孤独也是这个时期的主题，我们既因为世上没有一个能真正懂我的而感到孤独，又无比渴望能够打开心扉，迎接他人，这就让自己陷入了矛盾之中；青少年时期他们对自己没有一个准确的定位，他们不知道自己的能力，经常根据一次两次的成果或失败来定义自己。
从图7可以看出，此问题中可连接（0,0）点与（1,1）点的线段，作线段的平行线并且与二次函数相切，所以函数差距离的最大值的最小值应该是这两条平行线的垂直距离的一半。
同时，自我的发展也处在关键的时期，他们不再一味的对自我进行探索，专注于自己的性格特点，他们开始学会把目光方向外外面，把自我与他人比较，发现他人的特点，还能把自我放在一个整体中进行观察，看自己是处在什么样的水平上。
这个时期和父母能够有好相处的孩子并不多，大多数孩子都处于叛逆期，怎么都看父母不对眼。父母在这个时期不要和孩子硬碰硬，可以采取一些委婉的方式来解决矛盾，比如自己的孩子谈恋爱了，大多数父母的第一反应就是必须要分开，小孩子哪里懂什么爱情，这样太耽误学习。他们不知道越是反对，二人就越是相爱，他们不喜欢有人来控制自己。所以我们不能采取强硬的态度，我们要换一种方式进行教育，可以用成人们之间的解决方式—谈判，青少年渴望成熟，所以用大人的方法他们一定是愿意的。父母可以通过这样的方式来交流，先同意二人的交往，但是要提出几点要求来约束他们，比如不可以进行任何唾液上的呼唤、不能产生性行为，二人要共同提高学习成绩等。这样的教育方式青少年们更愿意接受。
采用SPSS 18.0统计学软件处理数据，计量资料用（±s）表示，采用 t检验，计数资料用百分比（%）表示，采用χ2检验，P＜0.05为差异有统计学意义。
参考文献：
[1]陈俊.胎儿心理研究进展[J].心理学动态，1999（02）：70-73+69.
[2]王玉娇.谈如何在安全中游戏，在生活中教育[J].才智，2018（27）：1.
[3]吕梦奕,夏永良.从发展心理学谈儿童中医启蒙教育[J].亚太传统医药，2018，14（12）：202-204.
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