环境分析化学课程研究性教学的实践与思考

论文摘要

为了培养学生的创新精神、研究能力和实践能力,针对环境分析化学教学中存在的问题,构建了环境分析化学课程的研究性教学体系。从理论教学、实践教学和教学评价3个方面进行了课程设计。采用问题解决模式、自主探究模式、课题参与模式、专题拓展、专题讲座、实践教学和自主学习等教学模式,改进教学方法,注重学生学业评价。引入学科的热点与前沿问题,结合教师科研课题,引导学生主动学习、主动探索。研究性教学取得了良好的效果,同时使学生的专业素质得到了明显提高。

论文目录

• 1 研究性教学的内涵与意义
• 2 研究性教学的课程设计
•   2.1 理论教学
•   2.2 实践教学
•   2.3 教学评价
• 3 研究性教学的实践
•   3.1 教学模式
•     3.1.1 问题解决模式。
•     3.1.2 自主探究模式。
•     3.1.3 课题参与模式。
•     3.1.4 专题拓展。
•     3.1.5 专题讲座。
•     3.1.6 实践教学。
•     3.1.7 自主学习。
•   3.2 教学方法
•   3.3 学业评价
• 4 结语

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 曹洪恩,王爽,袁树忠,董飒

关键词: 环境分析化学,研究性教学,创新教育,课程设计

来源: 安徽农业科学 2019年02期

年度: 2019

分类: 农业科技,工程科技Ⅰ辑,社会科学Ⅱ辑

专业: 环境科学与资源利用,高等教育

单位: 扬州大学园艺与植物保护学院

基金: 扬州大学教学改革项目重点课题(YZUJX2015-7A),扬州大学创新创业改革项目(YZUCX2016-5C)

分类号: X132-4;G642

页码: 274-277

总页数: 4

文件大小: 170K

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