山东省青岛市城阳区第十五中学266109
摘要：教学是一门遗憾的艺术，没有最好，只有更好。孔子曰：“吾日三省吾身。”作为担负着神圣使命的我们，也需不断反思我们的教学。教学反思是一种有益的思考与再学习的过程，教师在课后必须及时反思，实实在在地反思自己在整个教学过程中的得与失。通过反思，我们对教学经验进行回顾、审视与重新认识，在归纳、总结的基础之上将产生新的更趋合理化的教学方案与教学行为。没有“教学的反思”就不会有“反思的教学”。
关键词：英语教学反思学习氛围价值内容认知水平个体差异
我经常从以下几个方面对我的教学进行反思：
一、是否营造了良好的学习氛围
良好的学习氛围重点在课堂教学，课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响很大。为了做到这一点，我们要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松、愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁。英语老师语言更要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，板书设计要合理、醒目。英语老师从一开始就要使英语课堂不同于其它课堂，让学生有一个学英语的环境。要尽量使用学生学过的词汇及句型，即使学生不能懂，可以借助于手势、表情或动作，进而养成学生集中注意力听课的好习惯，提高学生的听力水平，培养学英语的兴趣。
二、是否选择了有价值的内容
课堂教学的时间是有限的，因而选择有价值的教学内容就显得尤为重要。英语第六册第四十二课“Whatdoyouwanttodo？”是谈理想的，说的是一个美国女孩子切尔西理想的转变以及坚定了理想之后怎样为自己的理想一步一步奋斗的。我选择了这节课一个短语putmoreeffortintosth意为“投入更多的精力在某事上”）、一个重要的单词achieve（意为“做成，获得”），教给学生与其相关的两个短语achievenothing（“毫无成就”）、achievesuccess（“获得成功”）。然后用这两个短语引导学生造句：You’llhavetoputmoreeffortintoyourstudyifyouwanttoachievesuccess（如果你想成功，你就必须也就是不得不在你的学习上投入更多的精力)。Ifyoudon’tputmoreeffortintoyourstudy,you’llachievenothing.我感觉这两句话似乎触及了学生的灵魂，学生想到了自己的前途。进而要求学生每人在自己的桌子上贴上这么一句话，每天至少读一遍：IfIwanttoachievesuccess,I’llhavetoputmoreeffortintomystudy.从此之后我明显感觉同学们的劲头比以前更足了，那几个平时爱小声说话、上课不专心的学生较以前进步多了。
三、是否考虑了学生的认知水平
常言道：“要给学生一碗水，我们需有一桶水。”这是说，我们自己的知识越丰富渊博，我们越能在教学中做到游刃有余。一个知识点，以怎样的形式教给学生更好呢？以学生的年龄特点、知识结构、个体差异，掌握到什么程度较好呢？比如教学动词agree，在一个班教学时，我引导学生了解它的名词形式agreement、形容词agreed、短语agreetodosth/agreewithsb/agreeon/aboutsth/agreeto+名词/agree+that从句，每个句型都有相应的例句。我原以为大家都理解了，但当我给出五个练习题时，真正掌握用法区别的学生班里只有20%。在第二个班上课时，我改变了方法，先引导大家理解两个句型“agreetodosth.”和“agreewithsb.”然后反复进行操练。到下课时，即使最差的学生，也露出了会心的微笑。在第二课时的教学中，当我提出“agreeonsth.”时，他们显然是很易于接受了。
我常常会碰到这样的情况，同样的知识教给不同的学生，会有不同的效果。因此，我时常反思我们在以往教授相关内容时的成功与不足之处。通过反思，我的教学方法得到了改善，也促进了我自身教学的发展。
四、是否尊重了学生的个体差异
古人云：“缝衣服要量体裁衣，种庄稼要因地制宜，打仗要审时度势，育人要因材施教。”要求承认“学生是发展的、有潜力的、有差异的人”我们经常谈到要实施因材施教、分层教学，但是我们是否做到了在给学生分配学习任务时没有伤害学生的自尊心，是否我们发火、训斥，是否我们的潜意识里并没有把他们当学困生对待，是否我们的“不理智”使得这些学生产生了自卑、抵触的情绪，从而使他们失去了学习的兴趣。
记得有一次短语测验，三5班的南贝同学仅仅得了4分。南贝是一位非常懂事、守纪律的同学，英语抄写的作业她没有一次不完成。我在发完卷子后（当然我没有在班里公布她的成绩）忍不住走到她身边，悄声地、略带责备地说了声：“南贝，难道十天还记不住二十个词？”我注意到，南贝的脸霎时红到了脖根，深深地把头埋了下去。我当时就后悔了。回到办公室，我久久不能平静。第二天我和南贝深谈了一次，得知孩子也很困惑，从初一、二年级，她每天都认真记单词，但就是记不住。原来南贝对音标一窍不通，在她的书上，用拼音和汉字给单词注满了发音。于是我用两节课给我的两个班重新教了音标，教给孩子们记单词的方法。现在的南贝，对英语慢慢开窍了。我庆幸自己及时的补救，如果那位同学因此辍学，我将后悔终生。
教学是一门艺术，只有不断反思、不断改进，才能不断提升教学质量、提高教学效果。