张志强陕西省府谷县大昌汗九年制学校719499
在新型的探究教学形势下，我国的教育制度进行了新的调整，各级各类学校正在有效地实施探究教学活动，教育改革的模式在日益改善，探究教学的价值在日益提高，探究教学的活动日益丰富多彩，师生探究合作的热情日益高涨，校园里充满生机勃勃的教育发展新气象。笔者认为在整个发展教育热潮中，我们全面投身教改活动势在必行，就我们语文课堂教学中实施探究教学，采用情景教学法同样是在体现教育改革的目的与意义。采用情景教学法不同于传统的教学模式那样死板机械，完全可发挥学生的想象力和创造力，充分实现课堂师生之间的有效互动，专为学生创设良好的学习氛围与美好的情景，全面激活学生的思维与想象。情景教学的优势在于课堂中学生触景生情，能使学生轻松地完全走进教材，真正走进课堂感悟新知，可根据所学的知识联系现实生活，可让学生在真实的活动中对情景感知与认识，同时也可通过相互的交流、辩论、探索，真正地掌握大量的语文知识，从而实现教学的最终目标。因此，语文课堂教学中大力推广情景教学尤为重要，如何开展好探究教学中的情景教学是我们每个教师的神圣责职，更是我们语文教师的重中之重。
一、情景教学法的基本步骤
我们开展情景教学活动务必要采取下列步骤：
首先让学生在阅读语文题材的同时渗透情境教学。我们教师完全可以创设一种良好情境，有机地将语言和场景结合起来，强化语句与短文段落的学习训练。其次在作文教学过程中运用我们创设的情景与景象，让学生身临其境，顺势思考和想象，进一步激发他们多种情感的体验，点燃学生的写作热情，从而提升学生的作文写作能力。再者在语文课堂上采用听音乐、看屏幕等不同的手段，尽快引导学生于场景中激发他们的思维，通过感受来触动学生的情感。几个步骤紧密联系起来，发挥各自功能。
二、情景教学法的概念与作用
情景教学法是指人们利用语言、各种物体或者音乐等道具来创设一种真实环境，在其真实环境下开展教学活动，激发学生的积极情感，增添学生探究学习的信心与勇气，进而引导学生有机地融入到教学环境中进行真实的体验与感悟，从而培养他们的人格、陶冶他们的情操、提高他们的探究能力，最终达到学生掌握知识、提高探究技能的真正目的。情景教学法体现了现代教学的互动思想，具有鲜明的时代特征与精神风貌，对教育教学活动具有一定的指导意义。
情境教学法的作用贵在吸引学生的注意力，提高学生的欣赏能力，增添学生兴趣感。其特点是利用各种道具创造一种宜人温馨的真实环境，直接通过音乐、屏幕图像与艺术等，能够生动地表现现实生活，给学生以启发和享受，触动他们的心灵，特别是可让学生身临其境并能感受真实生活，从而丰富学生的情感体验，加深学生们的审美意识，让学生更热衷现实生活。其次，我们在语文课堂上提高模拟真实的场景，通过教学进行对比，让我们的学生更快地理解和掌握语文知识，更快地提高语文教学水平和效果，更深刻地认识到现实生活的状况。
其次，情景教学法可全面激发学生的学习热情，激活学生探究学习的信心，让学生的思维变得更加活跃，改变了传统的死气沉沉、枯燥无味的课堂氛围，让无聊无趣的课堂更加生动有趣。尤其是小学生的思维非常的活跃，具有异想天开的一种想象，教师应该充分利用情景教学的优势去激活小学生的学习热情与动力，让他们快快乐乐地探究学习，幸幸福福地健康成长。
情景教学能够培养学生之间的团结合作精神。情景教学中适当地开展些游戏活动，我们必须精心地设计多种趣味游戏，让学生主动参与，互相合作，在合作中增强团结，在游戏中获得乐趣，在乐趣中获得新知。让他们在游戏中学到更多的知识，感悟更多的人生哲理，加深更多的记忆。因此，教师在语文课堂的教学中开展丰富多彩的游戏活动是启迪学生探究心灵的有利措施，让学生通过身体动作和姿态，带动大脑的运作，全面协调身体的不同部位，增强他们的探究、创新意识。
总而言之，既然情景创设能为学生提供丰富的信息，激活学生的强烈思维，激起学生的探究热情，引起学生心理变化，那就要求我们教师必须亲自深入了解学生的实际生活、情趣爱好、学习特点，通过建立和谐的师生感情，让学生真正体验到“亲其师，信其道”。情景教学适应当代学生的发展，易于有效提高语文课堂教学的效率，更易于激发学生的学习动力和热情，也可活跃课堂氛围，增强学生的探究信念与动力，尤其可凸显探究教学的真正价值。所以，我们一定要从教学的实际出发，要摸索教学经验，切准教学捷径，优化教学环境，精心营造一种轻松愉快的学习氛围，让学生学好语文，用好语文，人人会说话，个个会作文，以便将来报效祖国、奉献人民。