唐梦玉安徽省六安市第一中学高三选修（1）班237000
摘要：语文学习并非短期之内就能够见效的，而是需要一个长期的过程，在长期的学习中不断积累知识。高中语文学习与初中存在着非常明显的差异，尤其是在内容上明显增多。本文主要总结了高中语文学习过程中的方法，希望能够为奋斗中的同学们提供指导和借鉴。
关键词：高中语文学习方法效率提升
语文中没有抽象难懂的知识是高中生难以接受的，只要我们能够掌握有效的学习方法，通过自身的努力，语文成绩的提高就不是难事。鉴于此，怎样学好高中语文，其学习方法成为摆在我们面前的一个重要课题。笔者主要根据自己高中语文学习经验，总结出高中语文学习的常见方法，希望与各位同学共享。
一、重视基础，养成单元预习的习惯。
这样既能够提高学习效果，还能够培养自学能力。单元预习主要有以下几种方法：
1.按照单元的体裁来进行回顾。
2.分项列表，对比每篇文章存在的相同点和不同点。经过提前预习，我们就能够找出文章存在的异同。要是通过表格来进行罗列，则有助于学生的听讲与复习。表格里面也能够涉及到主题、写作特点等方面的内容。因此，各个单元，按照相应的特点，在预习过程中以表格的形式来进行对比，就能够使学生深刻理解所学内容。通过填写表格，就能够很好地预习课文。
3.搜集单元中的疑难问题并进行整理，从而能够在课堂中获得答案。
二、注重语文知识的积累
高中语文相对于其他学科，对知识的积累要求更高，包括知识和精神两个方面。知识方面的积累可以通过扩大阅读范围获取。精神方面的积累相比知识点的积累更具深度，其同样可以通过扩大阅读范围实现，但对阅读的深度要求更为严格，要求学生在阅读的过程中对作者的精神世界进行有意识的推敲，揣摩作者的思想情感，直至与作者在思想情感上达到共鸣。只有不断进行深度思想锤炼，高中生的精神世界才能得到升华，在其文章写作方面发生飞跃，实现建立在他人思想上的个人感悟。精神上的积累在一定程度上也可以通过语文教师方面获取，语文教师是高中生学习期间接触的哲人气质相对浓烈的主体，其阅读量相对高中生更多，通过与语文教师有效的交流，可以使高中生在短时间内对语文学科、高中语文考试趋势甚至更广泛的人生哲理、生命意义等有更加深刻的认识。所以高中生应珍惜与高中语文教师交流的机会，有意识地通过教师的推荐、指导，用尽可能短的时间，提升个人在知识、精神方面的语文积累。
三、阅读能力的提升需要长期坚持
阅读是语文学习的重难点知识，不仅由于这部分知识太过抽象，使得教师在讲解过程中太棘手；而且这部分知识太过主观化，在不同阶段做同一现代文阅读，学生的答案可能就不一样。现代文阅读的答案一般都是参考答案，在高考阅卷中学生的答案只要言之有理，阅卷教师就会酌情给分。所以，学生需要不断补充自己在阅读方面的专业知识，在答题时可以根据阅读材料结合专业术语的作答，从而提高阅读分数。既然阅读作为一个主观题，答案肯定不是唯一的，学生的表达能力、想法都可能是影响阅读分数的因素。答案的主观性不同于客观题答案的唯一性，主观题考查学生的综合语言能力，而且这种能力的提高还不是一蹴而就的，需要学生长期的坚持和训练。关于提高阅读能力，首先需要学生端正自己的学习态度，不能急功近利。有的学生觉得自己在阅读方面花费了很大工夫，但是成绩就是没有提高，从而形成一种学不学都一样的想法。这种观念是错误的，教师要及时纠正学生的错误观念。其实在高中阶段的学习中，随着知识的深入，学生能够在不断深入学习的过程中保持原来的水平就已经是一种提高；在保持原先水平的基础上获得提高，那就是很大的进步。学生需要明白这一学习观念，在这种学习观念的指引下，长期坚持在阅读方面的训练，久而久之，阅读水平就会慢慢提高。
四、作文的功夫在作文之外，“劳于读书”可“逸于作文”
我们在平时的学习中可以感觉得到，如果班里哪个同学作文得分每次都很高的话，那么可以肯定他阅读了特别多的课外书。也可以说，如果我们特别喜欢读书，把读书当作自己消遣娱乐的一种工具，日积月累，作文水平自然就上去了。所以说，写作水平的提高有赖于平日素材的积累，见多识广，就是这个道理。做教师的也有这样的体会：有的学生书读得也不少，但是作文水平上就是不去；阅读的材料也不少，但在写作文的时候就是用不上这些材料，就是只会记，不会用，也就是所说的不能活学活用。我们在读写结合中要把这些有用的素材转化为自己的东西，从而用到写作当中，提高作文水平。鲁迅先生说：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全都说明着‘应该怎样写’。”在语文教学中，教师除了完成教学任务，还要重视语文课文对学生写作的启示作用，寻找如何更好地提高学生语文素养的有效方法。
参考文献
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