摘 要：阅读与写作教学是语文教学的基础性内容。学生有效地进行自主阅读，能够为积累奠定基础，而写作则是学生抒发自己情感的重要途径。因此，在语文教学的过程中将阅读与写作相结合是十分必要的。
关键词：阅读能力；写作水平；语文课堂
语文学科在传承与发扬中国传统文化过程中起着尤为重要的作用。学生在接受语文教学的过程当中，不仅能够提升其听说读写的能力，同时促进学生养成良好的道德品质。而在语文教学当中，阅读与写作教学则是最为基础的训练。著名教育学家叶圣陶先生认为，阅读就是写作的基础，学生阅读的基础性训练不够，那么，写作能力也是很难得以提高的。
由此可见，阅读与写作是相辅相成，相互促进的。阅读是写作的基石，阅读积累到一定的量，写作能力才能得以提升。读写一体化教学就是将阅读教学与写作教学相融合，注重学生阅读方法的指导，以及阅读能力的提升，从而达到以读促写。
一、营造民主氛围，激发读写兴趣点
由于小学生的年龄特点，他们对身边的一切事物都充满着强烈的好奇心，拥有着强烈的探索欲望。教师应抓住学生心理发展的特点及规律，激发学生的阅读与写作兴趣，挖掘他们的潜能。教师要想让学生真正地爱上阅读与写作，就不要过分地对学生写作的话题进行约束与限制。尽可能地让学生充分发挥主动性，让他们根据自己的兴趣以及喜好进行写作。只要让学生愿意动笔，不再排斥或者畏惧写作，就可以在不断地训练与引导中，让学生逐步爱上写作。
教师在对学生进行阅读和写作指导的过程当中，要及时地给予肯定与鼓励。也许有的教师认为直接指出学生的缺点，更容易让他们明白自己存在的问题。其实并不是如此，教师直接指出学生缺点，反而容易打击学生写作的积极性，让他们不敢动笔。因此，教师要委婉地指出学生存在的问题，肯定学生在写作方面的优点，并鼓励他不断地进行改进，进而让学生对写作产生浓厚的兴趣。
观察时间为4周，①有效：4周内尿床次数减少≥90%。②部分有效：4周内尿床次数减少50%～89%。③无效：4周内尿床次数减少＜50%。④复发：4周内夜间尿床较治疗前增加。
开展第二课堂活动，培养学生英语演讲能力，对大学英语教学产生了积极影响，有助于让第一课堂的英语教学得以延伸，由理论向实践发展。培养学生用英语演讲，把学习英语的目的由应试转化为应用，这样学生才能真正学好英语。实践证明，通过成立兴趣小组的方式开展第二课堂活动，提高了学生学习英语的兴趣和应用英语的能力。
学生之间存在着较大的个体差异性，因此，教师要特别关注阅读与写作能力较差的学生。要对他们进行更为细致的指导，给予他们展示自我的平台，树立起他们进行阅读与写作的信心。教师要坚信学生通过他们自己的努力，在阅读与写作方面一定能够有所进步。
二、结合课本教材，挖掘读写结合点
教师可以增强学生的生活体会与感受，让学生能够善于观察生活，并从生活之中得出感受，运用到写作当中去。比如，在冬季下雪的时候，教师可以将学生带到室外，让学生进行自由的活动，他们可以随意地打雪仗、堆雪人等，让学生能够充分的参与，在游戏的过程当中去真实地去感受自然的变化。然后，再让学生能够把这种精力用自己的笔写下来。
教师要能巧妙地抓住文本中适合展开想象的部分，才能真正地激发学生的想象力，能够让学生在想象的过程当中不断地去进行创造。比如，教师在教学《鹬蚌相争》时，鹬与蚌在渔夫的箩筐之中究竟会进行怎样的对话呢？让学生能够展开大胆的想象，继续创编这个故事的内容。教师可以先让学生同桌之间讨论一下说一说，然后再进行汇报。无论学生想象的内容是怎样的，教师要都给予积极的肯定与表扬。因为想象本身就是不受限制的，特别是儿童的想象力，教师不能用成人的眼光去判断他们的对错。当然，想象不是空想，更不是胡言乱语，它是在有事实根据的基础之上进行合理的想象。教师在对学生进行点评时，要引导学生树立正确的价值观与是非观。
小学生天生具有较强的想象力，教师应注重激发学生的想象能力。因为想象比知识本身更为重要，知识是有限的，但是想象却是无限的，它可以不断地促进知识的进化。教师在进行教学时，要着力于培养学生的想象能力。语文不同于其他学科，其文学作品本身就具备着生命力，其内容是生动形象的，意境是优美的，形象是突出的，思想是深刻的。因此，更有利于激发学生丰富的想象力与联想能力。
(一)激发学生想象力
(二)锻炼学生表达力
句中“天花乱坠”是佛教中的故事，语出《法华经·序品》。传说佛祖讲经，感动了天神，上天纷纷落下花来。后来，人们用“天花乱坠”来形容说话极其动听，但多指言语过分夸张，不切实际。杨译为 such a glowing picture，用“一幅美丽的图画”来指代“天花乱坠”，此翻译也算是意尽言至了，基本解决了译入语读者阅读时的理解问题。
教师在让学生将阅读与写作相融合的过程当中，还要找准阅读与写作的切入点，并能够进行反复的训练。比如，在日常到阅读教学过程当中，能够让学生善于进行积累。学生只有掌握了正确的阅读与分析的能力，积累了优秀的词句，才能在写作的过程当中得以运用。教师在将阅读与写作相融合的过程当中，不要仅仅流于表面现象、走形式，而是要让学生扎扎实实地对课文的内容进行理解，学生只有真正掌握了写作的技巧与方法，才能够懂得如何写作，如何写出想写的内容来，写出属于自己的作品。
三、增强生活体验，夯实读写训练点
小学生具有强烈的表演意识，教师在激发学生进行想象的过程中，还可以利用扮角色扮演的形式。比如，在教学《狐狸和乌鸦》，教师可以通过让学生分别扮演《狐狸和乌鸦》两个不同的角色，结合课本的内容以及插图进行想象，狐狸和乌鸦第二次见面时，他们还会进行怎样的对话呢？故事的结果又会是怎样的？让学生以小组为单位进行讨论与交流，自行编排课本剧，同时能够配上适合的道具与服饰，再在班级进行表演。这样的教学形式不仅能够锻炼学生的口语交际能力，激发了学生丰富的想象力，调动学生的参与度。同时能够让学生进行自主探究式学习，进而将读阅读与写作巧妙地相结合。还让学生在参与的过程当中表现了自己，展示了自己的才华，增加了学生的成就感与自信心。
在小学语文教学中，教师要善于将阅读与写作教学相结合，采用多种教学形式，真正提高学生的阅读与写作能力。教师要以学生为中心，真正发生学生的主动性，让学生成为课堂的主人。教师要培养学生的阅读与写作兴趣，激发学生阅读与写作的欲望。学生只有掌握了正确的阅读方法，并且能够结合自己的写作进行应用，才能在不断地训练当中提高学生的写作能力与质量。因此，教师要善于研读教材，精心设计教学环节，采用符合学生学情的教学方法，真正将阅读与写作教学巧妙地融合起来。
我国的外语导游主要为入境的外国友人方便在中国的游览而提供服务，其主要工作内容为来华的外国游客提供语言服务和旅游向导，解决游客在行程中的食、宿、行、游、购、娱等方面的各种问题。中国已连续多年保持全球第四大入境旅游接待国地位，在入境市场的供应链中，导游人员在其中发挥着不可或缺的重要作用。然而，与日益增长的入境游客数量不相符的情况却是我国的外语导游总量并不充足，存在需求大、缺口多的问题，在一定程度上影响了我国旅游产业的新兴客源市场的开拓。
这样的教学形式，不仅能够拉近学生与生活之间的距离，让学生真切地感受到要想进行写作必须要有自己的真情实感，只有在参与的过程中才能够得出这种特殊的体验。与其纸上谈兵，不如让学生真实地参与到生活当中去，不仅能够让学生善于留心观察生活，同时能够让学生在经历的过程当中有自己的思考，有自己的探索，激发学生主动求知的欲望。
总而言之，作为小学语文教师必须注重对学生进行读写一体化教学指导，能够结合学生的具体情况，创设民主和谐的教学氛围，丰富多彩的教学方法与形式，真正提高学生的参与度，让每个学生都能够有机会表现自己。阅读与写作教学是相辅相成，相互融合的。在反复的训练与练笔当中，学生懂得了从生活当中提炼素材融入自己的写作当中去，真正做到读写相结合，课内课外相结合。此外，教师需要不断地提高自身的素养以及理论水平，找准阅读与写作的切入点，能够真正将阅读与写作教学方法融入平时的教学过程当中去，从而提高学生的语文阅读能力与写作水平，提升学生的语文综合素养。
干预前，观察组与对照组肝硬化疾病知识掌握程度对比，差异无统计学意义（P＞0.05）。干预后，观察组患者得分高于对照组，两组比较，差异具有统计学意义（P＜0.05）。
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作者简介：
赵梅花，江苏省扬州市，江苏省扬州市宝应县叶挺桥小学。
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