导读:本文包含了问题认知论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:认知,太极拳,数学,道德,理论,结构,小学。
问题认知论文文献综述
李玉琴[1]（2019）在《问题解决认知模拟及其教学启示——以小学数学“众数”教学为例分析》一文中研究指出新课程改革下,对小学数学教学提出了更高的要求,在培养学生掌握数学知识的基础上,强调培养学生对数学知识的灵活运用能力,同时还要符合小学生的认识规律与学习能力,问题解决是小学数学教学中常用的教学方式,通过问题解决的认知分析与模拟能够帮助学生对复杂的数学知识进行理解与学习。基于此,本文对问题解决认知模拟进行教学分析,并以小学数学教学中"众数"教学内容为例展开分析,通过具体的分析策略可以得出对数学教学的启示,可以有效的促进小学数学教学质量的提升,提高小学生对数学知识的理解能力与解题能力,从而提升学生的数学成绩,为广大小学数学教育工作者提供参考。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
韩钰,刘振霞[2]（2019）在《公共道德建设问题之哲学新探——基于道德认知发展理论的视角》一文中研究指出公共道德作为维系社会公共生活秩序、规约个体思想与行为合法性的伦理依据与价值标准,在现代社会的发展中占据着重要的地位。然而,在公共道德建设的发展过程中,存在着不同层面的缺失问题。文章围绕当今公共道德建设历史发展背景中公德与私德、知行关系、社会发展与道德建设关系叁方面的现状分析展开,致力于从现代哲学视角,基于道德认知发展理论对公共道德的建设做出内在本质的分析,通过外因与内因的结合,探求当代公共道德建设的可塑前景。(本文来源于《科学技术哲学研究》期刊2019年06期）
闫英[3]（2019）在《大学生对太极拳认知的路径及存在问题分析》一文中研究指出太极拳作为中国武术的代表,已经在世界上广为传播,是中国传统哲学思想的重要体现形式。采用文献资料法、逻辑思辨和调查法,对当代大学生对太极拳的认知进行分析和调查,得出:大学生获取太极拳认知的方式主要为电视电影等媒体及学校体育,与"性别、年级、学科类别"等因素无关,因此学校应利用大学生获取信息的路径,加强对大学生的太极拳文化的熏陶和体悟;同时纠正大学生对太极拳的错误的理念,让其更加理性地去看待太极拳,去认识太极拳。(本文来源于《武术研究》期刊2019年11期）
欧阳康,孟小非[4]（2019）在《社会预警问题的哲学透析——多维内涵、系统结构及其认知发生过程》一文中研究指出当前人类社会正在进入一个高风险时期,对各种社会风险的预警成为不同认识领域共同关注的普遍认识活动。在本质上,社会预警是一种对社会存在与发展过程中可能出现的各种社会风险的超前性认识活动,是人类社会自我认识的特殊方式。这个问题主要包括以下内容:从哲学认识论维度对社会预警加以透析;从"社会"、"预"和"警"等多维度考察与辨析其内涵;从社会预警主体、客体与中介的确定中揭示其动态认知活动系统的内在结构;从多种相互关联的认知环节的划分中揭示其认知发生过程。(本文来源于《哲学动态》期刊2019年11期）
虞文君[5]（2019）在《从“区域认知”视角引领学生探究区域真实问题——2019年高考文综Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷“区域认知”类试题分析与教学建议》一文中研究指出高考地理试题命制以"素养"立意,重点测评区域认识和综合思维等学科核心素养。高考具有明显的"引导教学"功能,在地理学科核心素养引领下的高中地理教学,需要教师选择不同尺度的区域,运用区域分析与综合的方法,提升学生的区域认知能力;创设真实的问题情境,引导学生学会问题探究的方法,提高学生的综合思维能力。(本文来源于《地理教学》期刊2019年22期）
李丽,刘继业[6]（2019）在《基于学生认知 凸显自主建构——以“解决问题的策略”教学为例》一文中研究指出数学学习,应依据学生的认知心理和认知规律,从学生的认知视角出发,让学生亲身经历探索知识的过程,弄清楚知识的来龙去脉,深度学习,自我领悟。在"解决问题的策略"的教学中,以问题引领,让学生带着问题探究、思考,从而达到自主建构知识的目的。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年32期）
郑红莲,王馥芳[7]（2019）在《环境话语构建所隐藏的生态认知问题——以“雾霾”的语义构建和阐释为例》一文中研究指出近二十年,随着生态语言学的兴起和发展,环境话语成为话语研究的重点。论文采用生态认知视角,以认知语言学为理论框架,以语境重构、框架化、擦除等话语构建认知策略为分析工具,讨论环境话语之典型语词"雾霾"的语义构建以及与其语义构建相关的基本生态认知模式,并通过对新闻媒体常用的叁种话语构建认知策略的生态认知分析,揭示有关"雾霾"话语构建背后隐藏的叁个生态认知问题:一是运用语境重构可影响公众对雾霾的科学认知;二是运用框架化可进一步固化公众对雾霾的非科学认知;叁是运用擦除可干扰公众对雾霾的完形认知。(本文来源于《外语研究》期刊2019年05期）
罗明星[8]（2019）在《基于认知理论的小学数学问题解决的策略》一文中研究指出新课程改革背景下的小学数学教育想要实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观叁维教学目标的有机统一,既要考虑到有关学习结果的总结性评价,也要关注有关学生学习过程的过程性评价。如何提高学生发现数学问题、分析数学问题和解决数学问题的能力是当前数学教育工作者需要重点研究的课题。(本文来源于《科普童话》期刊2019年42期）
林毅,周莹[9]（2019）在《高中生数学元认知与数学问题提出的相关性研究》一文中研究指出问题提出是学生需要掌握的重要能力之一,容易受元认知因素的影响。以广西壮族自治区4所公立高中的高一学生为研究对象,采用问卷调查法,了解他们的数学元认知水平和数学问题提出能力现状,并探讨两者的潜在关系及影响机制。研究发现:该自治区高一学生的数学元认知水平及数学问题提出能力整体偏低;数学元认知总分与数学问题提出能力线性相关显着;认知监控水平对数学问题提出能力的直接影响最为显着,元认知知识直接影响效应次之,元认知体验直接影响效应最小。为此,教师需以数学元认知活动驱动教学,引导学生培养"预测—提问—评估"与"理清难易—调整情绪—合理归因"习惯,从而提升学生的问题提出能力。(本文来源于《教育测量与评价》期刊2019年11期）
徐娇玲[10]（2019）在《基于问题导向型的“研讨式”教学模式的认知与构建——以“日本文学史”课程为例》一文中研究指出"问题导向型"教学方法简称PBL(Problem-Basde Learning),是以问题为中心,组织学生积极思考、共同讨论的一种教学方法。"研讨式"教学模式是以建构主义为主要理论基础,由我国湖南师范大学郭汉民教授在教学改革实践中探索出来的一种新型教学模式。"研讨式"教学模式现已广泛应用在高校的各个学科专业中。笔者认为,将"问题导向型"教学方法与"研讨式"教学模式相结合,可以有效地改变"日本文学史"课程中教师单一"灌输式"的授课方式,可以引导学生主动参与课堂、自主学习的教学方式;充分地调动学生学习的积极性,体现学生的主体地位;有利于培养学生发现问题并通过独立思考解决问题的能力。(本文来源于《科教导刊(下旬)》期刊2019年10期）
问题认知论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
公共道德作为维系社会公共生活秩序、规约个体思想与行为合法性的伦理依据与价值标准,在现代社会的发展中占据着重要的地位。然而,在公共道德建设的发展过程中,存在着不同层面的缺失问题。文章围绕当今公共道德建设历史发展背景中公德与私德、知行关系、社会发展与道德建设关系叁方面的现状分析展开,致力于从现代哲学视角,基于道德认知发展理论对公共道德的建设做出内在本质的分析,通过外因与内因的结合,探求当代公共道德建设的可塑前景。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
问题认知论文参考文献
[1].李玉琴.问题解决认知模拟及其教学启示——以小学数学“众数”教学为例分析[J].课程教育研究.2019
[2].韩钰,刘振霞.公共道德建设问题之哲学新探——基于道德认知发展理论的视角[J].科学技术哲学研究.2019
[3].闫英.大学生对太极拳认知的路径及存在问题分析[J].武术研究.2019
[4].欧阳康,孟小非.社会预警问题的哲学透析——多维内涵、系统结构及其认知发生过程[J].哲学动态.2019
[5].虞文君.从“区域认知”视角引领学生探究区域真实问题——2019年高考文综Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷“区域认知”类试题分析与教学建议[J].地理教学.2019
[6].李丽,刘继业.基于学生认知凸显自主建构——以“解决问题的策略”教学为例[J].小学教学参考.2019
[7].郑红莲,王馥芳.环境话语构建所隐藏的生态认知问题——以“雾霾”的语义构建和阐释为例[J].外语研究.2019
[8].罗明星.基于认知理论的小学数学问题解决的策略[J].科普童话.2019
[9].林毅,周莹.高中生数学元认知与数学问题提出的相关性研究[J].教育测量与评价.2019
[10].徐娇玲.基于问题导向型的“研讨式”教学模式的认知与构建——以“日本文学史”课程为例[J].科教导刊(下旬).2019
论文知识图
