导读:本文包含了批判教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高中历史,批判性思维,培养策略
批判教学论文文献综述
李晋川[1]（2019）在《高中历史教学如何培养学生的批判性思维》一文中研究指出新课程改革的不断发展与落实,对历史教学提出了更高的要求,教师不仅要传授学生相关的历史知识,还要培养学生的综合素养和能力。而在高中历史教学中培养学生的批判性思维,可以拓展学生的思维、扩大学生的视野,同时培养学生的质疑精神,加强学生自主学习的意识和能力,在加强学生学习效果的同时,促进学生的全面发展。本文阐述了批判性思维的概念,并结合自己的教学经验,对高中历史教学中培养学生批判性思维的重要意义及有效培养策略,进行了深入的研究和探讨,旨在为更多的高中历史教育工作者提供参考。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
韩益钧[2]（2019）在《促进批判性思维培养的高中生物学教学策略》一文中研究指出在生物学教学中构建培养批判性思维的"质疑—求证—判断"学习模型、按需设置批判性学习环节、充分利用科学发现史教学、合理选取思辨性案例训练,可以引导学生在质疑、求证与判断中提升批判性思维能力,发展生物学学科核心素养。(本文来源于《生物学教学》期刊2019年12期）
张小红[3]（2019）在《关于批判性阅读教学的几点思考》一文中研究指出一、引言批判性阅读教学是随着人们对批判性思维的重视而逐渐引起关注的。现在,越来越多的教师将批判性阅读引入高中英语阅读教学课堂,为英语阅读教学注入了新的活力。那么,何谓批判性阅读?Richard在Critical Reading,Critical Thinking:A Contem porary Issues Approach一书中明确指出,批判性阅读是"对文本的高层次理解,它包括释义和评价的技能,可以使读者分辨重要的和非重要的信息,把事实与观点区分开,并且确定作(本文来源于《中国农村教育》期刊2019年34期）
姚琦[4]（2019）在《初中英语批判性阅读教学“读中”活动设计原则》一文中研究指出批判性思维是英语学科核心素养中的重要元素。将批判性思维的培养与初中英语阅读教学相结合,可有效培养学生的批判性思维能力与批判性阅读能力。在阅读教学中培养批判性思维,重点在"读中"阶段。教师应积极探索"读中"教学活动设计原则,设计出具有实效的教学活动,培养学生的批判性思维。(本文来源于《校园英语》期刊2019年49期）
彭锦凤[5]（2019）在《在初中英语阅读教学中培养学生批判性思维的策略研究》一文中研究指出阅读教学在初中英语教学中占有重要地位,目前的初中英语阅读教学中对文本分析和思考,思维的培养及提升不够重视,导致学生在阅读学习过程中无法提升思维的广度、深度和高度。培养学生的批判性思维是学生核心素养发展的基本要求,在初中英语阅读教学中培养学生批判性思维具有重要意义。本文就如何在初中英语阅读教学中培养学生批判性思维进行分析并提出切实可行的教学策略。(本文来源于《校园英语》期刊2019年49期）
付善娜[6]（2019）在《基于批判性思维发展的论证式教学案例研究——以“细胞膜的结构和功能”为例》一文中研究指出2017年教育部颁布了新的高中各学科课程标准,其中生物等学科明确提出了批判性思维作为学科核心素养。新的课程标准注重培养学生的思维能力,而论证式教学能够通过论据进行分析推理,对已有的信息进行判断,最后得出正确的主张,在整个过程中能够培养学生质疑、反思的能力,正符合新课程标准培养批判性思维能力的要求。"细胞膜的结构和功能"是人教版2019高中生物学必修一分子与细胞第3章第1节的内容,是在学过细胞作为生命活动的基本单位以及组成细胞的分子后的内容。通过了解细胞的组成后,对(本文来源于《新教育》期刊2019年34期）
苏积鹏[7]（2019）在《核心素养背景下中学语文教学批判性思维培养的实践研究》一文中研究指出随着我国教育事业的发展,人们越来越重视对学生核心素养的培养。学生的核心素养主要包括人文底蕴、科学精神、健康生活、实践创新、责任担当等方面。在核心素养背景下,中学语文教学批判性思维培养可以有效激发学生的创造力,培养学生的创新精神,也可以提升学生自主学习的能力,为提升教学质量以及教学效率起到了至关重要的作用。文章分析了核心素养背景下中学语文教学批判性思维培养的具体方法,希望对广大教师的教学活动有所帮助。(本文来源于《学周刊》期刊2019年35期）
洪蕾[8]（2019）在《探究初中语文阅读教学中批判性思维的培养》一文中研究指出初中时期是培养学生思维能力的重要时期。语文这门课程有着自己的课程特点,由于它自身的特点也决定了其在初中时期培养学生批判性思维的重要作用。根据现在的中学语文教学的实际情况,本篇文章系统的讲述了批判性思维是如何构成的和它的特点,在各个方面对初中生的批判性思维培养的有利情况进行分析,并且提出了在语文课堂中增强批判性思维的方法。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年48期）
李培培[9]（2019）在《高职语文阅读教学中培养批判性思维的有效措施》一文中研究指出恩尼斯认为批判性思维是"为确定相信什么或做什么而进行的合理的、反省的思维",它是创新性思维的前提和基础,有助于培养学生的创新创造力。高职语文阅读课堂上的两大主角:老师与学生,批判性思维均较薄弱,批判意识不强,为此有需要且有必要加强高职语文老师与学生批判性思维的培养。(本文来源于《湖北开放职业学院学报》期刊2019年22期）
张雅文[10]（2019）在《浅谈大学英语教学中批判性思维的培养》一文中研究指出在大学英语课堂中,缺乏批判性思维已成为普遍存在的问题。不少学者指出,由于批判性思维的缺失,导致了大学生的墨守成规。当前,经济的全球化、文化的多元化及信息的网络化,都给我国大学生的思想带来了巨大冲击。这就要求大学生在具备专业知识的同时,还要具备批判性思维,要能够辨别各种信息。对于大学英语教师来说,如何培养学生的批判性思维则成为了教学中的重点。(本文来源于《才智》期刊2019年33期）
批判教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在生物学教学中构建培养批判性思维的"质疑—求证—判断"学习模型、按需设置批判性学习环节、充分利用科学发现史教学、合理选取思辨性案例训练,可以引导学生在质疑、求证与判断中提升批判性思维能力,发展生物学学科核心素养。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
批判教学论文参考文献
[1].李晋川.高中历史教学如何培养学生的批判性思维[J].中华少年.2019
[2].韩益钧.促进批判性思维培养的高中生物学教学策略[J].生物学教学.2019
[3].张小红.关于批判性阅读教学的几点思考[J].中国农村教育.2019
[4].姚琦.初中英语批判性阅读教学“读中”活动设计原则[J].校园英语.2019
[5].彭锦凤.在初中英语阅读教学中培养学生批判性思维的策略研究[J].校园英语.2019
[6].付善娜.基于批判性思维发展的论证式教学案例研究——以“细胞膜的结构和功能”为例[J].新教育.2019
[7].苏积鹏.核心素养背景下中学语文教学批判性思维培养的实践研究[J].学周刊.2019
[8].洪蕾.探究初中语文阅读教学中批判性思维的培养[J].课程教育研究.2019
[9].李培培.高职语文阅读教学中培养批判性思维的有效措施[J].湖北开放职业学院学报.2019
[10].张雅文.浅谈大学英语教学中批判性思维的培养[J].才智.2019