（重庆师范大学涉外商贸学院，重庆合川408520）
摘要：随着我国经济发展越来越迅速，我国对于小学教育质量的提高也投以高度关注，在小学中阅读是拓展学生视野、增长知识的重要途径，教师以培养学生智慧阅读习惯为目标开展语文教学。本文以如何提高小学生智慧阅读整本书，来探求提高阅读的策略与方法，探讨教师在促进学生阅读中应该起到的作用。
关键词：整本书；阅读方法；策略分析
整书阅读对于学生的能力发展具有极其重要的影响，目前在小学教学的过程中，小学教师务必要对小学生的“智慧”阅读投以高度的关注，培养学生的阅读能力，促使学生形成一种稳定的阅读习惯。教师应从导读原则、阅读与交流、习惯培养等方面开展教学。
一、整本书阅读前的导读
在阅读开始之前一般有一个导读环节，是进入阅读环节的前提，导读环节以激发学生阅读的欲望为主要的追求。阅读一本书首先要了解关于这些书的信息，例如作者介绍、作品简介等方面。了解作者简介方面。例如，教师在带领学生阅读《月亮与六便士》时，教师应带领学生探究英国著名小说家威廉·萨默塞特·毛姆的生平背景，了解作者思想倾向。而在阅读中，学生了解到，本书讲述了一个画家在放弃了事业抛弃家庭之后，去塔希提出家，他周围的人都对其行为很不理解，他就这样把自己的一生投入到画画中去。此外，教师应带领学生深入思考，之所以书取这个名字，也是有一定含义的，月亮代表遥不可及的美好事物，六便士代表身边戳手可得的平凡事物，是听从心声放弃现有的安稳追求未知的美好，还是原地踏步等待岁月的侵蚀?文中的画家就是为了月亮放弃了六便士。最后，教师应引导学生从作者到作品，从文章及情感等层面来进行阅读总结，毛姆个性率真，诚实，在文章中常常直言不讳，受到文学届里的一些人的批判，但他还是坚持自己的观点，创作出了大量的短篇小说，以自己鲜明独特的视角看待社会，看待社会上的一些问题，解读人性的弱点。在教师的引导下，学生通过在阅读之前对作者简介的了解，就更能了解到作者是个什么样的人，对作者的写作风格也有所了解，进而对作者产生一种敬畏之心，更加认真的阅读作品，对作品有着不一样的理解。在导读中，教师应引导学生从文中思想来拓展人生哲理，以《月亮与六便士》为例，里面有许多能够让学生产生共鸣，“是抬头仰望月亮，还是低头捡起一枚六便士”，这句话就反映出了一种在现实和理想之间的选择。斯特里克兰德到了中年时期的时候，他的生活和每个中年人一般，美好安稳而平凡。而后理想裹挟着他陷入了别人所认为的厄运之中。从学生角度出发，教师应以本书为例来带领学生探讨选择的重要性。每个人都会面临选择，而作者以斯特里克兰的角度去描述一个人面对选择时的心理变化过程，能够让学生产生共鸣，教师可以让学生分享他自己的相关经历，用自己的经历去阅读，会产生更好的效果。
二、整本书阅读进行中的交流
分享读后感、交流感受是智慧阅读中至关重要的环节，老师可以自己和学生分享，也要鼓励学生之间分享。例如，在阅读完《月亮与六便士》一书之后，一位教师简单分享了一下他的体会，从我个人的角度出发认为，世俗生活对于斯特里克兰德来说，这种生活已经不具备任何意义了。或多或少都总会有一件或者有过一件怎么样都必须要去追求或者得到的东西，要么是一种生活方式，要么是别的什么具体的物件之类的。此时教师应引导学生来分析生活目标的制定，并引导学生交流与讨论本书中所隐喻的两类人，学生通过争论与总结，认为有的人从头到尾想要的可能就是社会地位、钱、名利这种在世俗生活中被人们所重视的事物也成为了一个人的发展生活目标，他希望可以拥有这些事物，这些代表了成功人士的事物，所以如果为了追求这些东西反而忽视了家人，人们也不会过多地责怪他，更何况他所追求的这些也正好能给家人带来一些实际的好处。而有一些人想要的却是相对而言很少人能理解的，主流价值观不那么认同的东西。此时，教师再引导学生针对主人公的选择倾向与挖掘主人公所体现出的珍贵品质。针对这一问题教师展开讨论，并认识到在主人公追求理想的道路中总会被社会势力所阻碍，那么就会有很大一部分人因为社会的阻碍压力而放弃。在实际生活中像男主人公一样的选择抛下一切世俗的人很少。这种为了理想抛弃现实的决心也是男主人公的品质，所以从理想层面出发。世界上的大部分人都抛却自己的社会责任不顾而去仅仅满足灵魂的需要是好的现象。而在教师与学生的深入对话与教师对学生的引导中，学生认识到人应该有一份深入灵魂的热爱，而不仅仅是在生活中做一具行尸走肉。
人们常常被事件的真伪迷惑，把眼前水洼里月光的影子糊涂认作天上的月亮，为什么？光图省事两字，之前听过这样一句话，人们只相信他们愿意相信的话，最近想一想，似乎更需要补充的一点，人们从来只去选择相信他们可以理解的话，黑格尔说，存在即合理，可是太多的合理化被滞留理解的太过表浅，它们真实的意义被曲解，嘲笑甚至没有关注不予理睬。非常可悲甚至愚钝的是，即使我清楚了这一点，也常常在其中，指着对面，发出啧啧。学生看了月亮和六便士，开始重新思考月亮的含义，社会上主流的价值观确实像一面坚硬的围墙，划出规范和标准，谁是月亮？回答这个问题时，大多数人指指水中月，了了作结。可是思特里克斯被心中的无尽的力量指引，他知道月亮不在这儿，它是什么，在哪里，他豪不知情，但是他足够虔诚的去当一个永远在路上的香客。最后的结尾里，罗伯特指责他远走的父亲，说：“上帝的磨盘转的很慢，却辗的很细很细。”说出来似乎是报复畅快的话，客死他乡，了无痕迹，听起来可怜兮兮。可是，在病了，瞎了，残了的日子了，思特里克斯离月亮却越来越近了，他的月亮从心里到了画上，死后一把火化了满壁瑰怪离奇的小屋。他的儿子岂知，上帝到底是给了父亲一把苦盐还是一袋吃到最后格外甜的糖呢？阅读的最终含义是引发学生交流和思考这样，有利于帮助学生理解书本，起到总结作用。并且有利于深化阅读的深度，升华阅读的思想，起到积累的作用。
三、培养良好的阅读习惯
所谓阅读，是一种人人都可以进行的修行教师应引导学生将阅读培养为一种习惯。教师应引导学生建立这样的认知，即一本书中记录了作者在其人生岁月中难能宝贵的一段时光，记录着他的体验、思想和情感。从而影响学生在读书的时候和作者进行沟通，感受它的感受，感悟作者的知识，学生看的书多了相当于接触了更多的人，成长也将会越快。作为学生的我们在学校里学习的可以说是冰山一脚的知识，而这很多时候往往是不够的，所以说阅读真的很重要。因此就需要培养一个良好的阅读习惯，以帮助我们更好的进行阅读。
总结：
小学阶段针对智慧阅读提出的一系列的要求，小学语文教师应该在教学中积极的分析和思考，在具体实践的基础上探索找到做好智慧阅读的最有效的手段。
参考文献
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[2]陆陈菊.拓展课外阅读优化作文教学的思考[J].读与写（教育教学刊），2018，15（6）：152.