习叶山东省青岛西海岸新区第三实验小学266400
数学是小学生学习过程中很重要的一门学科，而计算能力的掌握也是学好数学的关键所在。为帮助小学生提高数学计算能力，本文对小学数学计算中出现错误的原因进行调查与分析，并针对不同成因提出相应的解决措施。
一、小学数学计算错误成因
1.学习思维局限
由于小学生正处于学习能力较弱阶段，理解问题的方向和角度都会受到一定程度上的影响。在数学科目的学习过程中，小学生对数学计算领域的理解较为片面和抽象，无法真正理解教师在课堂上讲解的计算方法，例如“先乘除，后加减”的计算要求，倘若学生没有意识到这样计算的重要性，或是在计算过程中忽略这些计算要求，那么学生所计算出来的结果就一定是错误的。由于小学生学习思维存在局限性，使学生在算数时无法在脑海里对其形成一个完整的计算体系，因而计算的时效性和准确性都没有办法得到保证，而计算中的一些方法和诀窍也无法做到深入体会，运用于自主计算中更是无稽之谈。这些现象在小学生学习数学计算时期普遍存在，导致学生在数学计算过程中难以做到灵活运用，计算中出现错误的可能性也越来越高。
2.学习态度消极
我国小学教育为五至六年制，其小学阶段的学习时间较长的特性会使较高年纪的小学生产生对学习的叛逆心理，虽然在教育理念中鼓励学生有自己的想法，积极培养学生的活跃思维，但处于思想还未真正成熟，仍然处于正确思维树立的小学生而言，很难抵挡住信息时代的诱惑，在这样娱乐形式多样化的背景下，小学生会更加容易被游戏所吸引，从而对死板的学习内容产生抗拒心理。不服从教师和家长的管教，无法集中注意力于课堂学习中，课下仍然会把大量的学习时间浪费在玩耍和游戏中，对教师在课堂上布置的数学计算作业也常常敷衍了事，甚至会选择用电子设备进行数学计算，长时间积累，学生的计算能力会越来越差，从而导致计算中失误率的增高。
3.不良习惯的养成
小学生在数学计算的过程中，没有养成一个良好的学习习惯，不善于使用计算草稿，往往选择通过心算得出一个计算结果，然后直接落在纸面上，这一做法是非常不正确的，究其现象原因并不是学生对自己的心算能力过于自信，而是他们未能对数学计算过程提高重视程度，学习习惯的养成不够规范。除此之外，小学生在数学计算中缺少验证过程也是出现计算错误的关键原因，学生习惯将第一次计算结果视为标准答案，而忽略了验证过程的重要性。在小学生出现数学计算错误时，大部分学生只追求唯一正确的答案，而不在意出现错误的原因，学生没有在错误中总结经验，因此也无法在下一次的计算中提高警惕性，以此导致数学计算错误率得不到明显的改善。
二、小学数学计算错误应对措施
1.增加数学计算练习
小学生在数学计算过程中频频出错，究其原因是计算练习强度不够。教师在数学计算教学时，更加重视计算方法及技巧的教学，而小学生对概念化的计算认识程度较低，理解上的难度会导致学生产生对数学计算的抗拒心理。因此，教师应善于将计算知识与习题相结合，针对课堂计算的知识点为学生列举多道习题，通过实践让学生充分理解计算过程中的要求，并在学生出现计算问题的时候及时帮助解决，告诉学生正确的计算方法，以此加强学生对计算方式的印象。这样的方法，不仅能够让学生参与进课堂，还能够增加学生的计算量。而计算在数学科目中正是一个需要动手操作的部分，只有多做多练，才会提高小学生的计算速度，保证其精准度，以此使学生在计算过程中增加学习信心，对数学计算产生兴趣。
2.营造课堂计算氛围
数学计算的课堂学习，是小学生学习的重要环境之一。因此，营造一个良好的课堂学习氛围是尤为关键的。为使小学生在课堂学习的过程中集中注意力，并提高对数学计算的积极性，教师也不妨在课堂上组织学生进行计算比拼。例如，教师在黑板上列出几道数学计算题，学生可以自告奋勇到黑板上进行计算结果的展示，速度最快且准确率最高的学生会得到相应奖励。类似的课堂活动，不仅能够使学生充分展现课堂学习成果，还能够增加师生在课堂上的互动性，以此使课堂的良好学习氛围得到实现，让学生在相互激励中提高数学计算能力，从而降低数学计算的错误率。
3.培养良好的学习习惯
为从根本上解决学生数学计算错误率高的问题，培养学生拥有一个良好的学习习惯是十分必要和关键的，好的学习习惯不仅能够提高学生的数学计算能力，其在学生以后的学习过程中也会受益匪浅。因此，为提高学生草纸计算的意识，教师不妨在布置数学计算作业的时候，在试卷上留有一定的空间，要求学生在这个空间里进行计算过程的展示，以此避免学生投机取巧的行为。只有学生踏踏实实地动手操作，他们才会对计算过程加深印象，从而提高数学计算的熟练度，避免计算中出现错误的现象。
总而言之，培养学生数学计算的能力是非常关键的事情，为降低学生数学计算过程中的错误率，教师应积极思考解决对策，并结合数学计算知识、增加学生的计算题练习量，将课堂学习氛围活跃化，加强与学生间的互动，以此培养学生养成良好的学习习惯，以认真的态度进行数学计算，降低计算错误率。