导读:本文包含了网络基础课论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:网络时代,新闻传播学,基础课教学,教学模式
网络基础课论文文献综述
何小霞[1]（2019）在《网络时代新闻传播学基础课的教学探讨》一文中研究指出随着互联网时代的到来,各种新媒体不断冲击着人们的视野,传统的新闻传播基础教学已不能满足学生的学习需求,这就要求当前的新闻传播学教学中必须引用先进的教学理念,融入互联网新闻传播思维,从而为学生提供一个开放创新型的新闻传播教学课堂,促进学生对当前各种新闻传播概念的吸收和利用,提高他们的新闻知识学习效率。本文通过分析新闻传播学传统基础课教学存在的问题,对网络时代新闻传播学基础课的教学模式进行探讨,以供相关教学工作者参考。(本文来源于《摇篮》期刊2019年11期）
殷文俊,蔡继永[2]（2019）在《分层与网络学习共同体相结合的教学模式探索——滁州城市职业学院计算机基础课教学改革》一文中研究指出由于我院生源多样化和地域的差别,学生的计算机基础水平差别较大,如果在教学过程中一味地遵循传统的以班级为单位的授课模式,难以适应高职院校教学发展的需要。分层教学能充分体现因材施教的原则,网络学习共同体的建立将传统的课堂教学延伸到课外,二者有机结合,更加有利于提高学生学习的积极性,增强学习效果。借鉴其他高职院校的经验,提出适合我院的分层与网络学习共同体相结合的混合教学模式。(本文来源于《才智》期刊2019年29期）
陆红娟[3]（2019）在《高职日语基础课网络教学平台的设计与应用》一文中研究指出网络教学平台是网络教学过程中的支撑环境,是现代化教育发展的必然选择。本文首先对高职日语教学现状进行了分析,然后提出搭建高职日语网络教学平台的必要性,并提出了日语教学平台的基本搭建思路。(本文来源于《科学大众(科学教育)》期刊2019年09期）
翁攀峰,杨伊[4]（2019）在《“课堂+网络+讨论”混合式教学的实践——以温州医科大学《基础》课为例》一文中研究指出根据"全国高校思想政治工作会议"精神,温州医科大学针对医学生《基础》课进行了混合式教学改革。本文从《基础》课混合式教学内容、教学设计、改革目标等方面进行介绍,希望能为医学院校的《基础》课混合式教学改革提供借鉴。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年12期）
高鹏[5]（2019）在《高职计算机网络基础课教学模式探讨》一文中研究指出随着教育的普及,能够进入大学院校的学生越来越多,高职院校学生数量占全国大学生数量的一半,对于高职院校学生的教育应该以培养实用型人才为主。互联网时代,对于实用型人才的培养不能局限于动手实操上,网络课程的学习同样重要,本文将就高职院校计算机网络基础课教学模式做探讨。(本文来源于《计算机产品与流通》期刊2019年01期）
姚萍[6]（2018）在《专业基础课教学中网络教学空间的构建与作用初探》一文中研究指出从构建网络教学空间出发,探索了专业基础课程教学平台的构建内容与作用,对于职业学校专业基础课程教学具有一定的指导意义。(本文来源于《科技经济导刊》期刊2018年34期）
瞿亚萍[7]（2018）在《网络学习空间在计算机基础课教学中的应用与实践——以超星泛雅平台为例》一文中研究指出在"互联网+"视域下,信息技术与教育逐步实现相互渗透,将信息手段运用到学生的教育上具有十分重要的意义。近年来,基于网络学习空间的教学模式越来越为国内的学校所接受,并掀起了新一轮教育教学改革热潮。该文以超星泛雅平台为例,分析高职院校计算机基础课程的教学现状,构建基于超星泛雅平台的教学方式,并总结了该方法的教学效果,从而优化基于网络学习空间的课程教学。(本文来源于《职业教育(中旬刊)》期刊2018年11期）
马海波[8]（2018）在《关于高职计算机网络基础课教学模式探讨》一文中研究指出随着信息时代的到来,对信息化人才的需求也越来越大,基于这种人才需要,开设计算机网络基础课十分重要。高职作为人才培养的地方,要想培养出专业的计算机技术人才,在计算机网络基础课教学中,教师应革新教学观念和方法,有针对性的强化学生能力的培养。本文就高职计算机网络基础课教学模式作了相关分析。(本文来源于《考试周刊》期刊2018年94期）
姜璐[9]（2018）在《基于学习通网络教学平台的混合学习模式的研究——以我院计算机基础课为例》一文中研究指出随着科技的不断进步与发展,教育信息化成为当代教育发展的时代要求。信息技术与教学的融合成为高校教学改革的重要内容。在此背景下,混合式学习模式成为越来越多的教育研究者的研究对象。[1]目前,我院叁年制高专班采用课堂二课时和课后网络教学的混合式学习模式,在实施过程中,即有网络教学平台带来的方便,也有不足之处,更有教师应该避免出现的问题。(本文来源于《电脑知识与技术》期刊2018年27期）
费丽君,张国和,李海,蔡月芹[10]（2018）在《大学计算机基础课网络教学平台的设计——以黑龙江八一农垦大学为例》一文中研究指出针对大学计算机基础课程的特点,剖析了传统的教学模式的弊端,明确了系统需求分析。以黑龙江八一农垦大学为例,详细介绍了大学计算机基础网络教学平台的开发过程,提高了学习效率,为理论教学提供了参考。(本文来源于《黑龙江八一农垦大学学报》期刊2018年01期）
网络基础课论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
由于我院生源多样化和地域的差别,学生的计算机基础水平差别较大,如果在教学过程中一味地遵循传统的以班级为单位的授课模式,难以适应高职院校教学发展的需要。分层教学能充分体现因材施教的原则,网络学习共同体的建立将传统的课堂教学延伸到课外,二者有机结合,更加有利于提高学生学习的积极性,增强学习效果。借鉴其他高职院校的经验,提出适合我院的分层与网络学习共同体相结合的混合教学模式。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
网络基础课论文参考文献
[1].何小霞.网络时代新闻传播学基础课的教学探讨[J].摇篮.2019
[2].殷文俊,蔡继永.分层与网络学习共同体相结合的教学模式探索——滁州城市职业学院计算机基础课教学改革[J].才智.2019
[3].陆红娟.高职日语基础课网络教学平台的设计与应用[J].科学大众(科学教育).2019
[4].翁攀峰,杨伊.“课堂+网络+讨论”混合式教学的实践——以温州医科大学《基础》课为例[J].教育教学论坛.2019
[5].高鹏.高职计算机网络基础课教学模式探讨[J].计算机产品与流通.2019
[6].姚萍.专业基础课教学中网络教学空间的构建与作用初探[J].科技经济导刊.2018
[7].瞿亚萍.网络学习空间在计算机基础课教学中的应用与实践——以超星泛雅平台为例[J].职业教育(中旬刊).2018
[8].马海波.关于高职计算机网络基础课教学模式探讨[J].考试周刊.2018
[9].姜璐.基于学习通网络教学平台的混合学习模式的研究——以我院计算机基础课为例[J].电脑知识与技术.2018
[10].费丽君,张国和,李海,蔡月芹.大学计算机基础课网络教学平台的设计——以黑龙江八一农垦大学为例[J].黑龙江八一农垦大学学报.2018