导读:本文包含了道德力论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:实践精神,新时代,公民道德力
道德力论文文献综述
王可心[1]（2019）在《基于“实践精神”的新时代公民道德力建构研究》一文中研究指出改革开放、社会主义市场经济体制的进一步发展、人民日益增长的美好生活需要,要求我们进一步弘扬中国精神、强化道德力量。新时代我国社会主义现代化的建设,离不开个人层面的生活实践和公共层面的社会实践。在实践的基础上发挥出道德力的巨大正向推动作用,是我们面临的时代课题。马克思的“实践精神”,指的是人们用道德掌握世界的方式。它既强调了道德起源于行为意志这样一种认识,又强调了伦理道德的精神能动作用。马克思的“实践精神”是对康德和黑格尔“实践理性”的批判发展,是建立在历史唯物主义基础上关于道德的科学阐述,决定了道德力大小和方向的基本性质,彰显了道德力构建的可能性和必要性,从而为我国的公民道德力构建提供了理论支撑。公民道德力以个人道德为基石、以社会道德为归宿,是通过个人道德需要、道德意志、道德选择、道德行为的实践,推动个人道德水平的提升,从而通过社会道德原则、社会道德评价和社会道德教育,发挥社会道德促进社会协同发展的力量。在新时代,公民道德力是通过个人品德、家庭美德、职业道德、社会公德为内容的个体道德力实践,推动个人道德水平的提升,从而通过道德的经济规范力、道德的政治滋养力、道德的文化感召力、道德的社会凝聚力、道德的生态共荣力为内容的社会道德力,来促进社会政治、经济、文化、社会、生态建设的共同发展,展示出巨大的新时代中国道德力量。新时代公民道德力构建不是一蹴而就的单一过程,而是涵盖着道德原则内容、道德实践过程、道德力实现要素的完整系统。道德原则的具体内容,需要将历史与现实相结合,既挖掘传统道德的有益精髓,又着力于新时代的社会实践;道德实践的具体过程,需要信念与行为相统一,既要培育坚定的道德信念,又要营造能够达到道德实践效果的场域;道德力的实现要素,需要个人与社会相衔接,以个体道德力凝聚社会道德力,以社会道德力保障个体道德力。只有将公民道德力作为一个系统的整体,才能实现高尚道德对实现人民美好生活的个体需求与社会平衡、充分发展的引领作用,才能助力于新时代中国特色社会主义的整体建设。(本文来源于《郑州大学》期刊2019-05-01）
朱建梅,高鑫,尧新瑜[2]（2018）在《教师道德力及其生成理路》一文中研究指出教师道德力作为主体活动的一种关键能力,是教师自身内在的间接、潜在生产力,具有自我觉知性、独特自律性、超越现实性特征,它以生命关怀和教育爱为价值取向,关怀并触动着学生,教师道德力的生成由内源的道德驱动力、成长基因的道德判断力以及作为不二法门的内力外化的道德实践力共同推动,叁者统一于一体,折射教师道德力的生成理路,影响并服务于学生。(本文来源于《宁波大学学报(教育科学版)》期刊2018年03期）
林红明[3]（2017）在《“潜能德育”激发道德力:理念、架构与实践》一文中研究指出基于多元智能理论、积极心理学与潜能发展心理学说,江苏省扬州旅游商贸学校与时俱进提出了"潜能德育"的育人理念。"潜能德育"以梅文化为依托,以激发学生道德发展的内在潜能为工作核心,从文化、行为、活动、技能、评价的不同视角,构建了育人工作体系,成就学生梅品人生,取得了显着的德育成效。(本文来源于《江苏教育研究》期刊2017年30期）
林红明[4]（2017）在《“潜能德育”激发道德力:理念、架构与实践》一文中研究指出基于多元智能理论、积极心理学与潜能发展心理学说,江苏省扬州旅游商贸学校与时俱进提出了"潜能德育"的育人理念。"潜能德育"以梅文化为依托,以激发学生道德发展的内在潜能为工作核心,从文化、行为、活动、技能、评价的不同视角,构建了育人工作体系,成就学生梅品人生,取得了显着的德育成效。(本文来源于《职教通讯》期刊2017年26期）
任勇[5]（2017）在《校长的文化力和道德力》一文中研究指出校长的文化力及其修炼校长文化,可解读为:在学校文化进程中所折射出的校长独有的精神追求和教育行为特征。校长的文化力,是指文化作用于校长转化产生出来的"力"。一所学校所表现出的文化,无不凝聚校长在执行学校文化中"魂"的作用。这种影响不仅取决于物质上是否充裕,更取决于精神上是否充实。说到校长文化,我们有必要说下学校文化。学校文化是围绕教育、教学、管理而形成的观念的总和,包括学校的教育理念、办学宗旨、发展战略、(本文来源于《福建教育》期刊2017年Z2期）
刘争先[6]（2016）在《培养学生“叁位一体”的道德力》一文中研究指出"两个小伙伴不慎被冲到河水中心,九岁小学生为救同伴而失去生命。你赞同这种做法吗?"近日,广州市天河区一所小学布置了这样一道德育测试题,引发了社会上的热烈讨论。笔者赞同大多数人"不提倡孩子冒险施救"的立场,同时也深深思考这个问题背后的启示:道德不仅是品质,还是能力与行动。很多教师都注重培养学生的道德品质,却(本文来源于《中国德育》期刊2016年15期）
赵倩[7]（2016）在《道德力内涵分析及其概念厘定》一文中研究指出从道德力的思想渊源出发,结合学界对道德力概念作出的现代诠释,试图从力学视角对道德力内涵及其概念进行新的分析和厘定,并对一直混淆的道德与道德能力等概念作出较为清晰的阐释。(本文来源于《无锡商业职业技术学院学报》期刊2016年03期）
谢永行[8]（2016）在《构建伦理道德力是从严治党的道德路径》一文中研究指出伦理道德力是一个以利益为作用点、大小由道德行为表现、方向由制度决定的力量,道德认知能力和道德实践能力是伦理道德力的重要内容。伦理道德力是人的主体能力,是道德修养和道德实践的统一;伦理道德力影响生产力,降低交易道德成本和道德风险;道德力的具有哲学依据和现实意义,构建伦理道德力是从严治党的道德路径,其根本在于把党纪挺在法律前面强调党员干部既要知法守法更要占领道德高地,全面加强从政道德建设,界定从政者(党员干部)的活动空间和权力范围,规范从政者的道德秩序和道德遵循,是培养党政干部伦理道德力的过程。(本文来源于《新丝路(下旬)》期刊2016年04期）
刘彩云[9]（2016）在《中华传统美德教育在中小学德育中的道德力和影响力》一文中研究指出中华传统美德是中华文明的集中体现,是中华精神的精髓。本文着重论述中华传统美德教育在中小学生德育中的道德力和影响力。中华传统美德教育与学生自身的和谐发展、文明校园的创建、未来社会的和谐发展是本文论述的重点。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2016年01期）
文龙鳞[10]（2016）在《道德力才是未来的竞争力!——韩国教育部原部长的思考》一文中研究指出preface拥有道德力的孩子有高尚的人格,活在这个世界上也会有着明智的态度。培养一个孩子的道德力,会有助于他成长为内心温暖的人。名校毕业,管理能力,绝佳口才,创新精神……到底什么会成为未来人才的竞争力?曾担任韩国第40任教育部部长的文龙鳞教授的答案竟然是:道德力!是的,你没听错。(本文来源于《父母必读》期刊2016年01期）
道德力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
教师道德力作为主体活动的一种关键能力,是教师自身内在的间接、潜在生产力,具有自我觉知性、独特自律性、超越现实性特征,它以生命关怀和教育爱为价值取向,关怀并触动着学生,教师道德力的生成由内源的道德驱动力、成长基因的道德判断力以及作为不二法门的内力外化的道德实践力共同推动,叁者统一于一体,折射教师道德力的生成理路,影响并服务于学生。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
道德力论文参考文献
[1].王可心.基于“实践精神”的新时代公民道德力建构研究[D].郑州大学.2019
[2].朱建梅,高鑫,尧新瑜.教师道德力及其生成理路[J].宁波大学学报(教育科学版).2018
[3].林红明.“潜能德育”激发道德力:理念、架构与实践[J].江苏教育研究.2017
[4].林红明.“潜能德育”激发道德力:理念、架构与实践[J].职教通讯.2017
[5].任勇.校长的文化力和道德力[J].福建教育.2017
[6].刘争先.培养学生“叁位一体”的道德力[J].中国德育.2016
[7].赵倩.道德力内涵分析及其概念厘定[J].无锡商业职业技术学院学报.2016
[8].谢永行.构建伦理道德力是从严治党的道德路径[J].新丝路(下旬).2016
[9].刘彩云.中华传统美德教育在中小学德育中的道德力和影响力[J].读与写(教育教学刊).2016
[10].文龙鳞.道德力才是未来的竞争力!——韩国教育部原部长的思考[J].父母必读.2016