导读:本文包含了数学创新论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:创新能力,数学,小学数学,数学分析,加减法,创造性思维,信息技术。
数学创新论文文献综述
高尧来[1]（2019）在《基于创新能力培养的高等数学教学策略研究》一文中研究指出在高等数学教学中,教师要注重学生创新意识和创新能力的培养,将学生培养成创新能力强、符合时代需求的应用型人才。因此,教师在开展高等数学教学过程中要与时俱进,创新教学模式和教学方法,开发学生的创造性思维,不断提高高等数学教学质量。本文在阐述创新能力基本内涵的基础上,对影响高等数学教学中学生创新能力培养的因素进行分析,并对基于创新能力培养的高等数学教学策略进行探索。(本文来源于《智库时代》期刊2019年52期）
宗铭[2]（2019）在《数学建模课程对高职学生创新能力的培养探究》一文中研究指出数学建模课程不但有利于增加学生的创新知识储备,而且对培养学生的创新意识和创新能力也具有积极作用。但当前高职数学建模课程建设尚存在一些问题,主要表现为重视程度不足,数学建模理论知识与实践的联系不够紧密,学生参与数学建模实践锻炼的机会不多。针对这些问题,九江职业大学开发了以实践应用为导向的高职数学建模课程,注重数学建模理论知识与实践的联系,并鼓励学生参加各类数学建模竞赛,增加学生实践的机会。实际应用表明,该方式不仅能培养学生的创新能力,还有利于提高学生职业技能,学生就业优势也更明显。(本文来源于《河北软件职业技术学院学报》期刊2019年04期）
展秀芹[3]（2019）在《数学新课程标准下学生创新能力的培养》一文中研究指出在学生数学学习过程中,教师要注意培养学生的创新能力,可以从问题探究中去培养,使学生在思考的过程中提升探究能力,使学生不仅学习知识,重点还在与使学生去应用知识,使学生的思维得到锻炼,对学生的创新能力的提高也有积极的作用。一、概述教师在要根据新课标要求展开教学,使学生的创新能力不断提高。重视学生的思维能力和探究能力的培养,使(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
张华,杨侠[4]（2019）在《基于创新能力培养的数学分析“微教学”研究》一文中研究指出从教学理念、教学模式、评价方式等方面分析了数学分析教学中制约学生创新能力培养的因素,指出学生自学能力的欠缺是当前数学分析教学面临的主要问题。提出借助信息化时代背景,围绕学生自学能力培养开展数学分析微教学研究与实践,取得了良好的教学效果,并培养了学生的创新意识和自学能力。(本文来源于《科教文汇(中旬刊)》期刊2019年12期）
周雪成[5]（2019）在《新课标下提高初中数学教学质量的创新策略方法分析》一文中研究指出数学是初中阶段必修课程之一,与语文、英语共同组成叁大基础课程。目前,很多初中学校数学教学仍旧采用传统教学模式,不符合现行教育理念,无法满足教育对学生的发展要求。新课改以来,教育部门对初中数学进行了新课程标准制定,对学生数学基础知识、基础能力的培养提出了较高要求,同时提出了在教育教学过程中要促进学生全面素养的发展。教师作为教育的第一线人,应该积极承担起自己的教育责任,在新课标教学的指引下进行教学方式改革、教学策略创新,有效提高课堂教学质量。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
辛秀红[6]（2019）在《核心素养视角下小学低年级数学教学的创新研究》一文中研究指出现代社会要求学生进行身心全面发展,国家的教育方针也不止一次地提出要加强培养学生的核心素养。对于低年级小学生而言,身心发育还处于初级阶段,此时正是培养他们全面发展的好时机。核心素养的培养不仅仅体现在特殊的心理教育方面,在日常的文化课教育中也可以渗入核心素养,那么,如何在核心素养的视角下对小学低年级基础教学进行创新就成了当前教育的一大难题。本文对小学低年级数学教学的创新进行了研究,从培养学生核心素养的视角出发,提出了几种新的教学模式。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
张克诚[7]（2020）在《信息技术支持的小学数学教学创新研究》一文中研究指出随着电化教学这一新型教学模式的普及,越来越多的学生开始享受到多媒体教学的乐趣。小学数学是一门逻辑性较强的科目,学生在理解过程中难免会出现一些问题。为了解决这一问题,利用信息技术促进小学数学教学创新就显得至关重要。教师可围绕这一点进行阐述。(本文来源于《学周刊》期刊2020年03期）
陈亚平[8]（2020）在《丰富初中数学课堂,创新初中数学教学方法》一文中研究指出新课改的不断推进对教师的教学方法提出了更高的目标和要求。对于初中阶段来说,数学是基础教学中的基本内容之一,对于培养学生的思维能力有着非常重要的作用。所以在新课改要求下,初中数学课堂教学要不断尝试和创新各种先进的教学理念和方法,不断丰富课堂教学内容,提高初中课堂教学效果。(本文来源于《学周刊》期刊2020年03期）
王禧忠[9]（2019）在《高中数学创新思维能力的培养分析》一文中研究指出结合新课标的科学指导来讲,学生创新思维的培养是势在必行的,特别是对于数学这一学科来讲,往往都需要学生具备良好的创造性思维,以及举一反叁的能力,这也是广大高中数学教师极为重视的一个重要教学培养目标。因此,为了从整体上提升高中生的创新思维能力,其教师应采用更科学适合的策略方法来为学生提供科学培养。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
汪生祥[10]（2019）在《浅谈小学数学课题教学中如何培养学生创新意识》一文中研究指出随着我国教育事业的不断发展和进步,在小学数学教学过程中,教师更加注重引导学生进行创新意识的培养,提高学生的逻辑思维意识,增强学生的数学学习积极性。由于在传统的数学教学过程当中,教师利用单一的教学方式,引导学生进行数学学习,极大的降低了学生的学习兴趣,使学生对数学学习产生厌倦的心理。所以教师要通过多样化的教学方式来提高学生的课堂参与积极性,使学生能够更好的掌握数学学习的方法,提高学生的数学学习成绩。所以本文就以小学数学课题教学中如何培养学生创新意识来进行分析和探究。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
数学创新论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
数学建模课程不但有利于增加学生的创新知识储备,而且对培养学生的创新意识和创新能力也具有积极作用。但当前高职数学建模课程建设尚存在一些问题,主要表现为重视程度不足,数学建模理论知识与实践的联系不够紧密,学生参与数学建模实践锻炼的机会不多。针对这些问题,九江职业大学开发了以实践应用为导向的高职数学建模课程,注重数学建模理论知识与实践的联系,并鼓励学生参加各类数学建模竞赛,增加学生实践的机会。实际应用表明,该方式不仅能培养学生的创新能力,还有利于提高学生职业技能,学生就业优势也更明显。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学创新论文参考文献
[1].高尧来.基于创新能力培养的高等数学教学策略研究[J].智库时代.2019
[2].宗铭.数学建模课程对高职学生创新能力的培养探究[J].河北软件职业技术学院学报.2019
[3].展秀芹.数学新课程标准下学生创新能力的培养[J].小学科学(教师版).2019
[4].张华,杨侠.基于创新能力培养的数学分析“微教学”研究[J].科教文汇(中旬刊).2019
[5].周雪成.新课标下提高初中数学教学质量的创新策略方法分析[J].中华少年.2019
[6].辛秀红.核心素养视角下小学低年级数学教学的创新研究[J].课程教育研究.2019
[7].张克诚.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].学周刊.2020
[8].陈亚平.丰富初中数学课堂,创新初中数学教学方法[J].学周刊.2020
[9].王禧忠.高中数学创新思维能力的培养分析[J].课程教育研究.2019
[10].汪生祥.浅谈小学数学课题教学中如何培养学生创新意识[J].课程教育研究.2019
论文知识图
