找回儿童数学学习的起点问题——以“扇形统计图”教学为例

论文摘要

在教学中,依据单元主题,在深入钻研教材的基础上,教师往往会适当处理教材,以问题引导的方式,带领学生展开学习。然而,教师提出的问题,不一定是学生思维的模糊点,不一定在学生的"最近发展区"内。教师需要着眼于学生对所学内容的整体理解,实施与学生需求相匹配的针对性教学,组织深度探究的学习活动。

论文目录

• 一、取舍,关注新知中的“矛盾点”
• 二、整合,凸显新知中的“体验点”
• 三、拓展,彰显教与学的“平衡点”

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 林超

关键词: 学习起点,深度学习,小学数学

来源: 教育观察 2019年30期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 初等教育

单位: 南京市樱花小学

分类号: G623.5

DOI: 10.16070/j.cnki.cn45-1388/g4s.2019.30.021

页码: 41-43

总页数: 3

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