导读:本文包含了身份写作论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:零度写作,《无声告白》,詹姆斯,身份认同
身份写作论文文献综述
段媛薇,高琳[1]（2019）在《分析《无声告白》中零度写作手法下詹姆斯李的身份焦虑》一文中研究指出80后华裔女作家伍绮诗在其处女作《无声告白》中,立足于"华裔一美国人"双重身份,用冷静客观的零度写作手法道出了华裔族群代表詹姆斯李在美国白人主流文化背景之下所遭遇的身份焦虑,从而探讨少数族群在大融合背景之下寻求身份认同之途径。(本文来源于《青年文学家》期刊2019年24期）
王月丽,徐宏亮[2]（2019）在《中国英语学习者学术写作中第一人称使用发展特征与身份构建研究》一文中研究指出在二语学术写作中,关于学习者自我指称发展特征的历时研究寥寥无几。本研究运用中介语对比分析法,纵向考察了2008—2016年间中国英语学习者本、硕、博叁个阶段学术写作中第一人称使用的发展过程。研究发现,中国英语学习者学术写作中第一人称使用呈四种发展态势,在本硕阶段之间发生了较大变化,其写作身份构建持续相对隐晦,但适切性与复杂性会随学习阶段的深入而不断优化。本研究认为,学习者学术写作身份构建与社会预期、教学导向等社会文化因素和身份定位、学习经历、学习信念等个体认知因素息息相关。学术写作教学应在重塑教师与学生身份概念、培养学习者的个体参与意识等方面作出更大努力。(本文来源于《外语教育研究前沿》期刊2019年03期）
尹文雯[3]（2019）在《翻转课堂模式下教师的多维度身份转化——以高校写作课程为例》一文中研究指出传统文学写作教学过于注重写作的目的性和实用性,多元化的时代背景要求在文学写作课堂方式方面应该大胆创新,将工坊式写作融入传统的写作课,翻转课堂是一个全新的课堂授课方式。在翻转课堂形式下,教师通过多种身份的转变,指导学生开展写作实践和创新,从而达到培养全方位写作人才的目标。(本文来源于《写作》期刊2019年04期）
沈靓靓[4]（2019）在《一种身份,一个故事——记叙文写作指导》一文中研究指出记叙文的写作一直是作文教学的重要内容,本文主要探讨一种记叙文写作方法:首先帮助学生找到一个熟悉且有地方特色的身份;接着告诉他们就这个身份续写符合身份的故事;然后教会他们制作波澜,最后让"我"走到作文中去。(本文来源于《课外语文》期刊2019年15期）
刘轶,张大伟[5]（2019）在《从文化身份危机到文化自信——对近年来我国创意写作教材出版热的思考》一文中研究指出经济全球化背景下的文化交流和文化对抗,凸显了文化身份认同和文化自信在当下文化语境中的重要性。置身于经济全球化背景下的创意写作及其教学,离不开这一话语背景。创意写作进入我国高校只有短短10年,但相关教材的编撰和出版发展迅速,呈现了从引进到本土、从单一到多元的趋势。这种趋势背后,体现了文化身份认同和文化自信的不断建构和深化。(本文来源于《中国出版》期刊2019年08期）
王莉,娄宝翠[6]（2018）在《学习者学术英语写作中作者身份凸显度研究》一文中研究指出学术语篇中作者身份有助于实现语篇交际功能,而引述句是凸显作者身份的重要语言资源。本研究通过与国际期刊论文语料对比,聚焦引述句主语,探究学习者在学术英语写作中作者身份凸显度特征以及在本科、硕士和博士不同阶段的发展性特征。研究结果表明,学习者总体上身份凸显意识薄弱。从发展特点上看,这种学术身份凸显随学习者的学术水平提高,总体呈上升趋势,但在具体使用上存在很大差异:本科生存在使用不规范现象,身份凸显意识薄弱;硕士生倾向于借助他人研究来增强语篇可信度,有利于凸显作者身份;博士生总体上呈现了相对成熟的作者身份。(本文来源于《语料库语言学》期刊2018年02期）
杨玉婉[7]（2019）在《“四层学习身份模型”下写作课堂的思辨能力培养的具体建议》一文中研究指出思辨能力的缺席在英语写作课堂表现明显,而英语写作课却是最有效地培养和反映学生思辨能力的课程之一。针对这个矛盾,从"四层身份模型"出发,提出思辨话题准备、课堂思辨问答、课堂合作分享、教师有效示范和课后思辨反思的五个阶段建议,通过写作课堂,提高学生的思维活跃度和说理能力,结合课内外写作活动,激发学生的创造性。(本文来源于《黑龙江教育学院学报》期刊2019年01期）
雷茜,张德禄[8]（2018）在《英语多模态写作中的学习者身份认同研究》一文中研究指出我国英语专业学生的身份在教学和研究中一直被固化为外语学习者。随着媒体技术的迅猛发展,英语教学已无法脱离多媒体技术和多模态资源的使用,多媒体教学环境势必对学习者身份产生影响。本文在学习者身份理论基础上提出学习者活动身份建构框架,采用课堂观察、日志追踪和访谈探讨我国英语专业叁年级多模态写作活动中学习者的身份认同。研究发现,在英语多模态写作过程中,学生自我认同的身份不仅包括学习者和写作者,还有多模态提案的设计者、各种提议的批评者、现实问题的研究者和课内外学习的合作者。以上身份也得到教师和同学的普遍认同,并对培养学生多元读写能力发挥着积极作用。(本文来源于《外语电化教学》期刊2018年06期）
滕延江[9]（2018）在《写作教师身份视角下的二语写作》一文中研究指出长期以来,二语写作领域较多关注学习者的研究,而对承担写作教学任务的写作教师的研究则相对少见。实际上,写作教师的教学理念、写作观、成长经历直接影响着他们的写作教学实践。近年来兴起的身份研究为了解写作教师的个体成长经历与职业身份塑成提供了新的研究视角。文章以文献分析方法为主,系统梳理写作教师身份与二语写作之间的关系,从写作教师的身份特征入手,探讨写作教师职业身份建构,写作教师写作实践,写作教师身份研究方法等层面内容。结果显示:二语写作教师存在:(1)身份定位认识不清;(2)"重语言教学、轻写作教学","重技能修改、轻内容文体讲解";(3)"重‘教’、轻‘写’"等问题。结论与启示:二语写作教师身份直接影响着他们的教学实践。同时,文章从研究主题(人工智能)、研究方法(叙事研究)和研究对象(学生主体)层面展望了二语写作教师身份研究领域的新课题,希冀对二语写作教学提供多维思考与启示。(本文来源于《当代外语研究》期刊2018年06期）
方立[10]（2018）在《从玛丽·奥斯丁的沙漠写作看女性的身份构建》一文中研究指出美国自然女作家玛丽·奥斯丁以其脱俗的沙漠写作在美国20世界初期文坛中独占一席。作为第一位将沙漠作为自然写作对象的美国作家,奥斯丁在其作品中不仅向读者展示了美国西南边疆沙漠的地域风貌,而且描绘了沙漠中各类人群的生活状态,其中对比最鲜明的是沙漠中男女两性的生存状态。本文拟从生态女性主义视角出发,深入分析奥斯丁沙漠系列作品中刻画的被沙漠打败的男性形象和受沙漠滋养的女性形象,探讨奥斯丁笔下异于男权主义西方世界的沙漠净土中女性的身份构建。(本文来源于《文学教育(上)》期刊2018年11期）
身份写作论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在二语学术写作中,关于学习者自我指称发展特征的历时研究寥寥无几。本研究运用中介语对比分析法,纵向考察了2008—2016年间中国英语学习者本、硕、博叁个阶段学术写作中第一人称使用的发展过程。研究发现,中国英语学习者学术写作中第一人称使用呈四种发展态势,在本硕阶段之间发生了较大变化,其写作身份构建持续相对隐晦,但适切性与复杂性会随学习阶段的深入而不断优化。本研究认为,学习者学术写作身份构建与社会预期、教学导向等社会文化因素和身份定位、学习经历、学习信念等个体认知因素息息相关。学术写作教学应在重塑教师与学生身份概念、培养学习者的个体参与意识等方面作出更大努力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
身份写作论文参考文献
[1].段媛薇,高琳.分析《无声告白》中零度写作手法下詹姆斯李的身份焦虑[J].青年文学家.2019
[2].王月丽,徐宏亮.中国英语学习者学术写作中第一人称使用发展特征与身份构建研究[J].外语教育研究前沿.2019
[3].尹文雯.翻转课堂模式下教师的多维度身份转化——以高校写作课程为例[J].写作.2019
[4].沈靓靓.一种身份,一个故事——记叙文写作指导[J].课外语文.2019
[5].刘轶,张大伟.从文化身份危机到文化自信——对近年来我国创意写作教材出版热的思考[J].中国出版.2019
[6].王莉,娄宝翠.学习者学术英语写作中作者身份凸显度研究[J].语料库语言学.2018
[7].杨玉婉.“四层学习身份模型”下写作课堂的思辨能力培养的具体建议[J].黑龙江教育学院学报.2019
[8].雷茜,张德禄.英语多模态写作中的学习者身份认同研究[J].外语电化教学.2018
[9].滕延江.写作教师身份视角下的二语写作[J].当代外语研究.2018
[10].方立.从玛丽·奥斯丁的沙漠写作看女性的身份构建[J].文学教育(上).2018