四川省汉源县第四中学代以江
【摘要】体育教育在初中教学体系中有着举足轻重的地位，它有利于学生的身心健康，能够提升学生的身心素质。体育活动还能为培养学生健全的人格，促进其良好发展提供条件。然而，在初中体育教学实践过程中，学生的参与积极性并不高，无法达到预期的效果。兴趣是最好的教师。不管是在初中、高中还是大学，只有学生对体育产生了兴趣，他们才愿意主动地参与到体育之中，才能取得较好的成绩。然而现在大多数在初中体育的教学中，学生们对体育没有多大的兴趣，这严重影响了学生们的身体素质。初中体育教师应该打破在培养学生主动参与中存在的制约因素，使用正确的培养方法，提高学生在体育中的主动性。
【关键词】初中体育主动参与
一、初中体育教学中学生主动参与性的制约因素
培养初中生对体育的主动参与至关重要，但是在现实中存在的一些因素严重阻碍了学生主动性的发展，如初中生个人对体育不重视、互动性较差、教学评价方式比较单一、学生的主体地位不突出等。
1.初中生对体育的重视程度不够
学生自身对体育不感兴趣是最根本的制约因素。大多数的初中生认为，学生个人价值观的取向直接导致了学生是否能够主动地参与到体育中。当一个初中生在体育锻炼时遇到了困难，他的价值观将直接影响着他该如何解决问题。正确的价值观可以引导学生积极、努力找到正确的方法而解决遇到的问题，而错误的价值观可能导致学生害怕体育锻炼，甚至可能会打退堂鼓放弃体育。同时，在日常的繁忙学习中，体育并不像语文、数学、英语那样重要，导致了学生不愿意花费时间到体育练习中。
2在体育中的互动性不够
教师与学生之间的互动是提高学生在体育中主动性的重要手段。当前体育教师们都是把学生的应试能力放在首位，以提高学生的体育技能和体育知识为首要任务，从而忽略了学生们的心情、学习状态以及身体承受能力，不利于提高学生的积极性。另一方面，由于缺乏一定的互动，使得那些急于表现的男生得不到展示的机会，从而失去对体育的兴趣。
3教学评价方式比较单一
如今的体育教学评价只是单纯地得出体育测试的结果和对教师的评价，这种单一的教学评价，没有考虑到每个学生的身体素质，因为每个人的身体素质有所差异，甚至有些学生通过后天的努力还是比不上先天性的优势，这样的期末测试在一定程度上显得有失公平。这样的评价方式没有关注身体素质较差的学生，并没有对通过后天的努力而体育成绩还是上不去的学生给予鼓励，导致这些有上进心的学生对体育失去兴趣，从而不愿意主动地参与到体育锻炼中。所以，在体育中存在的教学评价比较单一，不利于学生在体育中主动性的提高。
4学生的主体地位不突出
当前的教育制度仍然侧重于教师的主体地位，以教师在课堂上为学生做示范，指导学生的肢体动作，引导学生学习好每一个动作。这种以教师为主体地位，单方面的教师活动较为频繁，使得学生处于言听计从的地位，教师缺乏与学生的交流和沟通。在体育课堂上，教师大多教给学生们的是在体育考试中出现的项目，教学方式比较单一，甚至有的教师为了能够让学生们在考试中能够取得比较好的分数，以至于缩短学生的休息和自由活动时间，这种教学模式就忽略了学生的主体地位，大大降低了学生在体育中的主动性。
二、提高初中体育教学中学生主动参与性的措施
1增强初中生对体育的重视程度
要想培养初中生对体育的主动参与性，就必须从初中生自身抓起，让他们认识到体育对他们以后的生活中具有重要的作用。现在体育的学习已经从初中就开始抓起了，而且在课后的业余时间，家长们也给学生报了各种的体育班，如舞蹈、篮球、武术等培训机构。对此不管是学生还是家长以及教师都付出了大量的精力，其最终原由还是家长认识到体育对孩子以后发展的重要性。同时，教师在教育学生时，应该尽最大可能转变初中生对体育的价值观，不要让学生对体育产生批判性的思维。
2提高在体育中的互动性
提高师生之间的互动和交流是提升初中生在体育中的主动参与性的重要途径。从这方面着手，就要求教师要多与学生交流沟通，鼓励学生积极的表现，提高学生的自信心，从而在根本上提高学生的主动参与性。体育教师可以从下面几个方面入手：首先，在课堂上要有一个和谐温馨的学习氛围，给学生营造一个让他们主动参与的气氛；其次，教师应该注重与学生的交流沟通和在行为上的互动，增进师生之间的感情；最后，教师要时刻关注学生在心情和身体素质上的变化。
3完善教学评价方式
健全和完善的教学评价方式是提高学生在体育教学中主动参与性的绝佳方式。当前的教学评价只有期末测试是对学生学习的最后评定，但是这样的测试方式不能公平的评定一个学生的学习情况。因此，要健全和完善教学评价方式。比如，在学期开始的时候先对每个学生进行测试，了解每个学生在学期开始前的身体素质，通过一个学期的学习结束后再进行测评，进而能够认识到哪些学生真正的通过自己的努力使成绩得到了提高，而又有哪些学生的成绩停滞不前。所以，通过健全完善的教学评价体系可以提高学生在体育中主动参与性。
4突出学生的主体地位
在体育教学中，教师应关注学生的主体地位，让学生感受到教师对学生的关注，从而使学生积极主动的参与到体育教学中。比如，在每节体育课结束后，教师要让每个学生去预习下一节课所要学习的内容，到下一节课上课时，展示他们所预习的动作，从而为下一节课要求学生掌握的动作打下基础，以达到突出学生为主体的目标。
总之，阻碍初中生主动参与到体育中的因素有很多，形成的原因也存在差异，但总体来说，主要有4个方面，即初中生对体育不重视、互动性较差、教学评价方式比较单一、学生的主体地位不突出。而针对上面不同的因素，本文提出了相应建议。只有努力培养初中生在体育中的主动参与性，学生才能够从根本上喜欢体育，从而提高学生的身体素质。