于澄银黑龙江省七台河市茄子河区茄子河小学154600；张柏松黑龙江省七台河市茄子河区双鹤小学154600
自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是是花圃中那一朵朵或小蕾初绽或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现那花的海洋中有几棵“无精打彩”或“半萎半枯”的小花。是任其自然，还是多费心思去探究如何让他们融入花海中呢？我认为问题的关键在于要认真仔细地揣摩学生心理，找出问题症结所在。有学生无精打彩，是认为体育课总是跑啊、跳啊，让学生机械地反复练习，枯燥乏味而又厌烦；而“半枯半萎”则主要由于有的学生身体素质较差，对体育课有害怕恐惧心理，从而缺乏动力。问题的症结找到了，就要对症下药。我通过向前辈学习和从体育教学实践中认识到：要消除体育课的枯燥、乏味，就要在课中多增加新生事物，注重培养学生的情感因素，使课变得生动多姿，学生听起来有滋有味，动起来生龙活虎。
一、创设情境，引发兴趣
体育教学也应追随语文教学的步伐，渗入情境教学的成分。教育心理学认为，良好的课堂心理气氛是一种催人奋发的教育力量，它能使学生在活动中受到潜移默化的教育。
1.恰当的语言描述与合理的场地布置感染学生。
根据低年级学生的心理、生理特点，我以主教材为主体，各教学内容相互联系，由单一运动形式变成全面多样的运动会，让每个小朋友以小动物身份来进行练习比赛，能使他们克服胆怯心理，始终保持良好的情绪，在轻松愉快的氛围中发挥学生的主体作用，认真上好每一堂课。
2.运用儿歌渲染气氛。
游戏教学形式活泼，内容丰富，可通过通俗易懂的儿歌辅助游戏教学。例如模仿小白兔的动作进行接力跳游戏，可一边游戏一边喝儿歌：小白兔，跳跳跳，两膝夹个小沙包。跳到草地吃青草，吃饱肚子往家跳。看谁最先跳回家，大家夸他“妙妙妙”。活动中学生寓情于境，产生了乐教乐学的气氛。
二、四种激励，激发情趣
1.勉励式激励。
这是体育教师经常运用的教育手段之一。现代管理学研究的结果表明，以勉励的口气布置任务，可以充分利用人的自尊心和荣誊感，使其潜在的能力得到最大限度的发挥。生硬的命令，一开始就剥夺了学生的主动性和创造性，降低了他们的活动热情。
2.参与式激励。
行为科学研究的结果表明，参与管理、参与决策是人的一种自我实现的需要，是精神方面的一种自我实现的需要，是精神方面的一种高层次的需求。从这一原理出发，教师在备课过程中就要倾听学生的呼声，了解学生的要求，收集学生的建议，让学生献计献策，让学生参与备课。这样备出来的课，肯定是从实际出发，集思广益，教师教得自在，学生学得称心。
3.期望式激励。
在体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分的评价和鼓励；有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法应是：该表扬的，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进；有过失的，论过要适度，动之以情，晓之以理，激发其补缺改过的动机和行为。
4.影响式激励。
影响式激励主要表观在教师自身的模范作用上。课堂上，教师懒懒散散，学生就会有令不行、有禁不止；教师严于律己，要求学生做到的自己首先做到，学生就会模仿老师，严格要求自己。教师的表率行为具有很大的感召力，能对学生产生有力的感情激励作用。
三、比喻联想，点拨提示，激发情感
在体育教学中运用比喻联想，是丰富学生感情的一个重要方法。有些动作可通过教师生动活泼的语言，用类似的事物来比喻强调说明动作规格和注意事项，能使学生产生一种新鲜好奇之感，在领会动作重点之下愉快地进行尝试练习。如：将体操的团身前滚翻整体动作比作一个“球”滚动，抱膝缩头紧团身，翻滚就是球滚动，用以强调动作的流畅性，既增强了学生的学习积极性，又克服了动作的重点，带动了难点。
好的教学语言有一定的“粘性”，会启导学生的情感、激发学生的学习兴趣、引导学生有意注意。在体育课教学中，我根据小学生的心理特点，把教材的教学内容提炼成“儿歌”、“顺口溜”等，对活跃课堂气氛、提高教学效果起到了很好的作用。如：“三步一呼一吸”用以提示学生在中长跑练习中要注意呼吸的节奏运用；“两臂摇得好，两腿抬得高，两眼看前方，身体不摇晃”来教学齐步走……通过实践证明，在体育教学中运用这些口诀可取得立竿见影的效果。
四、运用电教，丰富情感
通过一堂体育课的练习，学生付出了较大的体力，在课的结束部分安排一、二个韵律舞蹈，尽可能使学生在轻松愉快的情感中消除疲劳，恢复心率，既陶冶了学生的情操，又为下次练习奠定了基础，形成了愿学乐学的气氛。
实践证明，在体育教学中从小学生的实际情况出发，教师在教学的内部机制上稍作调整，有针对性的把情感培养作为体育教学的一个重要目标，就会起到“润物细无声，涓涓入海流”的良好教学效果。
参考文献
[1]高秀丽浅谈怎样充分激发体育课上学生的兴趣[J].情感读本，2016，（04），23。
[2]许俊玲浅谈体育课教学中如何激发学生的兴趣[J].职业时空，2011，（01），131-132。
[3]祁小三浅谈如何激发学生对体育课的兴趣[J].成才之路，2010，（10），41。