中国特殊教育学发展七十年回顾

论文摘要

特殊教育学学科是教育学的二级学科。新中国建立以来,特殊教育学科建设和发展始终围绕服务于贯彻党和政府以人为本理念、弘扬人道主义精神,服务于特殊教育人才培养、促进残疾人全面发展的基本思想,建设特殊教育知识体系。党和政府关心支持特殊教育的政治驱动机制、法律法规强力规范的法治驱动机制、社会需要和公共参与的社会驱动机制,是特殊教育学科发展建设的内在驱动机制与路径。70年来,特殊教育学发展在服务于专业人才培养和特殊教育发展改革等方面的能力不断提升,同时也存在着学科建设目标不够清晰、原创性的理论创新不足等问题。

论文目录

• 一、特殊教育学发展建设成就
•   （一）专业人才培养渐成规模
•   （二）研究者与专任教师渐成规模
•   （三）服务特殊教育发展改革的能力不断提升
•   （四）特殊教育研究学术平台建设取得重大突破
•   （五）特殊教育研究日趋繁荣
• 二、特殊教育学发展阶段及其特征
•   （一）特殊教育学的前探索时期:党和政府以及基层特殊教育工作者的学科孕育
•   （二）特殊教育学的初创时期:高校教师、科研机构学者为主体的学科建构
•   （三）特殊教育学的发展时期:多元主体参与和多学科交叉的学科发展与开拓
• 三、特殊教育学发展建设的基本思想
•   （一）始终坚持服务于贯彻党和政府以人为本的理念、弘扬人道主义精神的基本思想
•   （二）始终坚持服务于特殊教育人才培养、促进残疾人全面发展的基本思想
• 四、特殊教育学发展建设的驱动机制与路径
•   （一）政策驱动机制与路径
•   （二）法治驱动机制与路径
•   （三）社会驱动机制与路径
• 五、特殊教育学发展的反思与展望

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 王培峰,何侃,马建强

关键词: 特殊教育学科史,特殊教育知识,基本思想,驱动机制

来源: 现代特殊教育 2019年24期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 成人教育与特殊教育

单位: 南京特殊教育师范学院特殊教育学院,南京特殊教育师范学院康复科学学院,南京特殊教育师范学院中国特殊教育博物馆

基金: 2016年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“重度残疾儿童送教上门服务的支持保障研究”(16YJA880045)成果,国家社科基金“十三五”规划2018年度教育学重点课题“中华人民共和国教育学史”(AOA180016)之《共和国教育学70年:特殊教育学卷》的部分成果

分类号: G760

页码: 3-10

总页数: 8

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