◆吴晓峰山西省吕梁市离石区西属巴中学033000
摘要：本文围绕初中物理教学改革中新型教育理念的建立、学生学习兴趣的培养、学生实践能力的提升、学生创新意识的培养等方面进行了阐述。并在新课程初中物理教学中加大教学力度，培养学生的创新意识，提高课堂教学效率，创建新型教学模式，把初中物理教学推向教改的前列。
关键词：初中物理课程改革创新意识教学效率
随着社会进步和科学技术的发展，国家和社会对学校教育提出了新要求，培养具有丰富的知识经验、良好的学习习惯、优秀学习品质的学生已经成为学校实施素质教育的重要目标之一。作为实施学校素质教育和落实新课程理念的教学工作者，在教学过程中，物理教师要按照新课程改革要求，把体现学生学习主体地位、提升学生学习技能作为物理课堂教学的重要目标，积极实施课堂教学改革，努力提高教学效率。在探索实践过程中，我深刻体会到，物理教师要将教学新理念落到实处，必须从以下几个方面入手。
一、注重新型教育理念的建立
理念是人们从事工作的行动指南，是人们追求目标的内在动力。初中物理教师要适应新课程改革理念的要求，在教学中就要转变传统教学理念，建立能够有效培养学生创新精神和创新能力的教育理念，特别是要改变以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准、呆板的应试教育制度，建立面向全体学生、关注学生发展、以学生为本、尊重学生的身心发展规律、全面提高学生素质，促进学生主动、全面和健康发展的全新教学模式。因此，在初中物理教学中，教师要提倡独立思考，密切注意培养学生独立发现问题、提出问题、探索问题的兴趣和获取知识的能力，使学生不断地学习和更新知识，适应社会不断发展的需要。同时要注意培养学生知识应用的意识，善于把物理知识应用于实际生活当中，鼓励学生和培养学生爱动手、敢动手、敢动脑。教师要做符合新课程要求的课程改革的实践者、研究者、推动者。
二、注重学生学习兴趣的培养
每个学生对自然界和社会都有着强烈的好奇心，同样也有着探求和掌握物理学科知识的迫切欲望。这就要求教师在物理教学中要依据学生这一心理特征，向学生演示初中物理教材中充满趣味的实验，让学生观察实验中所发生的物理现象，指导学生对新旧知识加以联系，通过对相关内容内在联系的分析、整理、归纳，让学生形成条理清晰、内容全面的知识系统，提高学生分析物理问题的能力和水平。教师在进行实验演示的过程中，还要体现出学生在学习活动中的主体性，创设学生交流学习心得的时间和空间，让学生在小组学习讨论中科学地分析身边的物理现象，从而明白物理知识来源于生活又应用于生活，消除学生学习物理学科知识的畏难情绪，树立学好物理的信心。
三、注重学生实践能力的提升
物理学科作为初中阶段学科教学的重要组成部分，它是以实验探究为主要手段进行现象探究的学科。广大物理教师在物理教学实践中深刻认识到，实验教学是物理学科教学的重要组成部分，物理实验对学生实践能力的形成具有促进作用。学生通过听觉、视觉、感觉等途径，能获得最直接、最准确的信息，形成良好的学习探索气氛。如在讲解“电流”相关知识时，为了让学生能够对不易感知的电流得到深刻的认识，我采用了小喇叭、灯泡、铅笔芯等实验器材，通过和电池的连接，让学生听喇叭的嚓嚓声、看灯泡发出的光亮、感知铅笔芯的热度，使学生对电流有了丰富、感性的认识，激发了学生学习物理知识的热情。又如在进行“压强”内容的教学时，为了加强学生对压强知识的理解，提高学生动手操作的能力，我让学生用手掌对着铅笔一端，另一端垂直于桌面，进行体验。学生通过实验发现，手掌越用力，铅笔对手掌的反作用力就越大，手掌就会越发感到疼痛。通过这样一个实验，学生对压强和受力面积之间的关系就有了深刻理解和认识。
四、注重学生创新意识的培养
在素质教育深入实施的今天，培养具有创新精神的学生已经成为学校教育的共同追求。因此，教师在物理教学中要培养学生具有强烈的创新意识，拥有敢于打破常规、创新模式的胆识。教师可以通过多种多样的课堂教学形式，提出能够让学生从多层次、多角度进行发散型思维的问题，让学生思考、分析，让学生有所发现、有所创造、有所提高。例如在进行液体沸点与压强的关系讨论过程中，为充分激发起学生思维的积极性，我设计了几个讨论问题：在气压降低的情况下，沸点会跟着相应地降低，那么水在真空中沸点为多少度呢？火星上如果没有空气，能有水吗？学生纷纷说出各自的看法和理由，我进行引导、归纳，得出了问题答案。这种进行思维发散的教学活动，能够有效培养学生的创新意识，提高学生的学习技能。
参考文献
[1]柳向明初中物理创新教学探讨.教学与改革，湖北出版社，2014，8。
[2]武跃飞新课程背景下的初中物理教学.新课程学习，山西出版集团，2015，2。
[3]刘明勇浅析新课程初中物理教学.中学课程辅导，山西教育出版社，2015，6。