导读:本文包含了化学学习任务链论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:化学,核心素养,学习任务,铝及铝合金
化学学习任务链论文文献综述
宋晶[1]（2019）在《基于“学习任务”开展“素养为本”的化学课堂教学——以《铝及铝合金》教学设计为例》一文中研究指出化学教学内容的组织、应用利于促进学生从化学学科知识向化学学科核心素养的转化,而学习任务是连接核心知识与具体知识点的桥梁和纽带,是实现知识结构化的重要环节。下面以苏教版高中化学1专题3第一单元《从铝土矿到铝合金》第一课时《铝及铝合金》的教学为例,具体分析如何基于"学习任务"开展"素养为本"的化学课堂教学。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年35期）
周凤羽[2]（2019）在《学习任务驱动的化学单元复习教学——以“氯、溴、碘及其化合物”为例》一文中研究指出《化学1》专题二第一单元涉及的知识点有氯气的生产原理,氯气的性质,氯水的性质,氧化还原反应的基本原理,氧化还原反应化学方程式的书写,溴、碘单质的性质,知识点多且散。如果按传统教学的复习方法,先逐一罗列知识点,书写重要的化学方程式,再选择两叁个典型题目加以巩固。这样复习的优点是条理清晰,教学时间容易控制,教学环节紧凑,但学生参与度低,温故而不求新,把单元复习课上成单元重复课,复习效果往(本文来源于《中学化学教学参考》期刊2019年11期）
张小波[3]（2018）在《促进高中生有效学习化学的策略——“铁的重要化合物”自主学习任务单的设计》一文中研究指出为了提高学生化学学习效率,目前采用微课程教学法,它包括叁大模块:课前自主学习任务单、配套学习资源(微课等)、课堂自主学习任务单(课堂教学方式创新)。自主学习任务单由学习指南、学习任务、困惑与建议叁部分组成,它是学生高效自主学习的支架与载体,教师实现了从演员到导演的华丽转身。(本文来源于《化学教与学》期刊2018年09期）
吴红梅[4]（2018）在《新手型高中化学教师学习任务设计存在问题研究》一文中研究指出新手型化学教师学习任务设计存在对学习任务数量控制不好、难度把握不住和对教学活动指导不强等叁个问题,针对这叁个问题提出几点策略。(本文来源于《新课程(下)》期刊2018年04期）
孟强[5]（2018）在《基于学习任务的中职分析化学有效教学》一文中研究指出随着新课改的不断深入,素质教育成为中职院校的首要教学目标,主要研究了中职分析化学的教学现状,并对教学手段的意义进行探讨,创新教学方式,提高对实践教学的重视,调动学生的学习主动性,以推动中职分析化学教学获得更好的发展。(本文来源于《现代职业教育》期刊2018年09期）
孙红保[6]（2017）在《中学化学导学案“学习任务系统”设计现状探查》一文中研究指出以我国中部中心城市S市为样本,通过对学生、教师认识的调查及典型案例的文本分析,探查并分析了目前中学化学导学案"课前-课中-课后学习任务系统"在设计及功能指向方面的现状,并从"功能重构""目标指向""设计原则"叁方面提出了研究结论及建议。(本文来源于《化学教学》期刊2017年06期）
杨晓[7]（2017）在《思维导图式学习任务单在高中化学教学中的应用初探》一文中研究指出自主设定学习目标是自主学习的重要特征之一。思维导图式学习任务单是以思维导图的形式呈现的,帮助学生在课前明确学习内容,目标和方法,并提供相应的学习资源的学习路径文件包。思维导图式学习任务单的符合建构主义学习理论和元认知学习理论,与表单式学习任务单相比,具有简单有趣,为发散性思维预留了空间等明显优势。(本文来源于《成才》期刊2017年03期）
孙红保[8]（2016）在《中学化学导学案教学“学习任务系统”现状及功能重构》一文中研究指出在对近年国内兴起的导学案教学"学习任务系统"设计的现状分析的基础上,重构了导学案教学"课前、课中、课后的学习任务系统"的功能,并进行了模型建构及相应的案例分析,最后提出了功能重构后的导学案教学"学习任务系统"设计与编制的建议。(本文来源于《化学教育》期刊2016年23期）
周洪梅[9]（2016）在《“先学后教,当堂训练”模式下中职化学学习任务的设计研究》一文中研究指出"先学后教,当堂训练"是符合素质教育要求的一种教学模式,能有效培养学生的自主学习意识。教师应按照课前预习任务、课堂学习任务、课后拓展任务的步骤逐一设计并展开,以促进中职化学学习质量的提升。(本文来源于《高考》期刊2016年33期）
邓小红,杨梓生[10]（2016）在《基于学习任务分析的教学设计——以沪教版九年级化学“化学式”(第一课时)为例》一文中研究指出提出了基于学习任务特点与学习条件规划的操作框架;以沪教版九年级化学"化学式"(第一课时)教学为例,在确立学习任务基础上,对学习任务类型特点和学习条件进行了分析,并规划教学流程。(本文来源于《化学教与学》期刊2016年10期）
化学学习任务链论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
《化学1》专题二第一单元涉及的知识点有氯气的生产原理,氯气的性质,氯水的性质,氧化还原反应的基本原理,氧化还原反应化学方程式的书写,溴、碘单质的性质,知识点多且散。如果按传统教学的复习方法,先逐一罗列知识点,书写重要的化学方程式,再选择两叁个典型题目加以巩固。这样复习的优点是条理清晰,教学时间容易控制,教学环节紧凑,但学生参与度低,温故而不求新,把单元复习课上成单元重复课,复习效果往
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
化学学习任务链论文参考文献
[1].宋晶.基于“学习任务”开展“素养为本”的化学课堂教学——以《铝及铝合金》教学设计为例[J].课程教育研究.2019
[2].周凤羽.学习任务驱动的化学单元复习教学——以“氯、溴、碘及其化合物”为例[J].中学化学教学参考.2019
[3].张小波.促进高中生有效学习化学的策略——“铁的重要化合物”自主学习任务单的设计[J].化学教与学.2018
[4].吴红梅.新手型高中化学教师学习任务设计存在问题研究[J].新课程(下).2018
[5].孟强.基于学习任务的中职分析化学有效教学[J].现代职业教育.2018
[6].孙红保.中学化学导学案“学习任务系统”设计现状探查[J].化学教学.2017
[7].杨晓.思维导图式学习任务单在高中化学教学中的应用初探[J].成才.2017
[8].孙红保.中学化学导学案教学“学习任务系统”现状及功能重构[J].化学教育.2016
[9].周洪梅.“先学后教,当堂训练”模式下中职化学学习任务的设计研究[J].高考.2016
[10].邓小红,杨梓生.基于学习任务分析的教学设计——以沪教版九年级化学“化学式”(第一课时)为例[J].化学教与学.2016