（皖北卫生职业学院安徽宿州234000）
【摘要】目的：对不同居住地（村镇、县城、中等城市、大城市）的职业学校医护生学业情绪进行调查，发现职业学校医护生学业情绪在人口学变量上的特点。查阅大量国内外学业情绪研究的基础上，结合董妍、余国良编写的青少年学业情绪问卷，在某市随机抽选职业医护生800名（中职和高职），进行调查统计，进行严格剔除无效问卷之后，进行信效度检验，使用SPSS18.0进行统计分析，结果如下：职业医护生学业情绪在家庭居住地存在显著差异，村镇比县城表现出更多的焦虑、羞愧、沮丧、消极高唤醒。
【关键词】医护生（中职和高职）；不同居住地；学业情绪
【中图分类号】R3【文献标识码】A【文章编号】1007-8231（2017）25-0320-02
目前职业学校的学生成绩并不理想，无论是高职生还是中职生，如果严格起来，很多都不能毕业，不但不能符合国家发展趋势的要求，对于国家的教育理念“终身教育”，也难于实现。怎么办？当然原因有很多，如大部分基础较差、学习习惯差等。但有一点在我与学生交谈与观察期间，给与我的印象较深刻的是她（他）们的情绪方面，烦躁、抑郁、恐惧，一些医护生在说理论课无用，学个打针吊水就可以，还要学数学、英语基础课？等等。
情绪一直是被心理学家们认为是影响人类行为的一个重要方面。他与人们的认知加工过程、成绩、生理和心理健康都有密切联系。学业情绪在2002年以Pekrun（佩克伦）等明确提出之后，国内外对于学业情绪的研究就相继展开，相继探讨了与归因、成就、认知有一定的相互影响，良好的学业情绪有助于学生的认知活动的顺利开展；有助于学生形成积极主动的学习态度；有利于建立良好的师生关系；有利于学生的身心健康发展[1]。通过从2002—2016知网、百度文献检索我们可以看出，国内关于职业医护生生这一特殊群体，心理健康情况及其影响因素研究比较多，但是针对于学业情绪的特点研究成果也很少。为了弥补职业医护生学业情绪的这一片空白，以职业医护生为研究对象，揭示他们学业情绪的问题现状及发展特点。在此之前已经对于职业学校某医护生群体进行总体学业情绪的调查[2]。为了更具体了解情况，现对于不同家庭居住地学生进行一定的学业情绪对比。
1.研究的方法
1.1研究的被试
本研究的测试对象为在某市随机选取的卫生职业学院，在此学院随机抽取800名医护生（包括中职和高职），共收回问卷750份，在输入数据的过程中，为了保证问卷的效度及信度，严格剔除无效问卷（如没有给予试题作答或连续10题以上不作答或在作答过程当中有规律的去填答案的），有效问卷699份。回收有效率达到93％。
表1被试样本的基本情况
1.2研究的工具
选择的问卷是由董妍、余国良编写的青少年学业情绪问卷。该问卷包括72个题目，测试13种学业情绪和四个维度：积极高唤醒学业情绪（包括高兴、骄傲、希望）；积极低唤醒学业情绪（包括放松、平静和满足）；消极高唤醒学业情绪（焦虑、愤怒、羞愧）；消极低唤醒学业情绪（包括厌倦、无助、沮丧、疲乏—心烦）。该问卷的科隆巴赫一致性系数在0.785～0.915。
1.3统计方法
把有效问卷的数据用Excel输入，打包使用SPSS18.0进行数据处理。
2.结果与分析
2.1中职医护生学业情绪在不同家庭居住地上的差异分析
本研究将中职医护生的家庭居住地分为四种情况：村镇、县城、中等城市、大城市。对不同家庭居住地情况的十三种学业情绪及各维度进行方差分析并进行事后检验，见表2。
表2中职医护生学业情绪在家庭居住地的方差分析
从表2可以看出，职业医护生学业情绪在家庭居住地上存在显著的差异。村镇比县城表现出更多的焦虑、羞愧、沮丧、消极高唤醒。
2.2分析关于中职医护生在不同家庭居住地的状况分析
从表2可以看出，村镇比县城更易焦虑、羞愧、沮丧，可能的原因是家庭居住的环境越差（这里的家庭环境包括父母亲的关怀照顾、提供的经济支持、给与的知识教育能力及程度等），消极情绪就越多，特别是近些年随着农民工的增加，农村留守儿童随之增加，从小就缺少父母爱的孩子易产生消极情绪[3]。
【参考文献】
[1]董妍，俞国良.学业情绪研究及其对学生发展的意义[J].教育研究，2005(10):39-43.
[2]刘春丽.护生学业情绪的教育对策浅谈[J].教育学文摘，2017（5）：13.
[3]肖正德.我国农村留守儿童教育问题研究进展[J].社会科学战线,2006,(1):246-249.