摘 要：小学语文不仅能够启蒙学生的思想，还能够培养他们的文学素养，所以是一门非常重要的学科。要想挖掘学生在学习方面的天赋，必须要通过启蒙教育，让学生能够对某一方面产生兴趣，若是能在他们感兴趣的方面继续培训，就能够成为该领域非常重要的人物，所以必须要重视语文课堂的互动教学。教师在教学过程当中，一定要贯彻好以人为本这一教育理念，采用新颖的教学手段，激发学生学习语文的兴趣，提升学生在课堂的参与程度，同时要不断和学生之间进行交流、互动，这样就能够达到小学语文的教学目标。本文就小学四年级语文课堂教学互动的现状思考作简要探讨。
关键词：小学四年级；语文课堂；互动教学；思考现状
在小学四年级语文课堂当中进行教学互动，主要目的就是促进学生和老师之间有良好的沟通交流，进而构建良好的师生关系。同时能在课堂的教学当中能够创造出比较轻松的学习氛围，这样学生们就能够在良好的氛围当中主动参与课堂教学，积极响应教师所讲的内容，进而就能够提升小学语文的教学目标。而互动教学是一个非常现代化的教育理念，因为在传统的教学当中教师是课堂的主导者，学生只能够被动地接受知识的传输，无法通过有效的交流来达到课堂的高效。因此学生在学习过程中所遇到的问题以及究竟想怎样学习，教师都不太了解，所以双方就会产生隔阂，无法达成语文教学目的。因此在语文课堂教学中应用互动，就可以让学生在遇到问题时积极向老师反映，只有共同解决问题之后，才能够将语文学的更好。
一、 课堂教学互动的概述
所有的教育活动都要在互动当中才能够实现，若是在课堂教学当中没有互动行为就无法形成教学活动。从某种程度上可以说，在课堂教学中互动的效果将直接决定这一课堂的质量如何，所以互动教学非常重要。课堂教学互动主要指在课堂的情境之下，学生和教师通过同样的主题进行交流而相互作用的动态教学。互动教学的主体是学生和老师，他们不是单一的，而是共同平等地参与这一教学活动。能够通过互动教学帮助学生和教师之间交流彼此的情感，同时还能够促进学生认知快速的发展。互动教学不仅能够帮助学生重拾自信心，还能够约束教师的行为，所以互动教学是双向的。由于小学四年级语文课堂当中，各项任务必须要通过师生之间的互动才能够完成，所以互动教学是直接影响到教学效果高低的。
二、 当前小学四年级语文课堂教学互动的现状
(一) 互动机会不均等
一般而言，在课堂教学当中应用互动是平等的，全部学生都参与其中的，但是教师并没有给所有学生同等的互动机会，他们会对不同成绩的学生差别对待，会对某些学生特别关注，所以在课堂互动这一环节当中，都会被这些学生将互动机会给垄断掉，而这些互动机会往往是在讲解课堂当中比较重要或者是难的部分。有很大一部分教师都是认为不同层次的学生互动内容要不相同，因为复杂的问题若是给予低层次的学生机会，他们无法回答，可能会打压他们的积极性。另外还有一种现象，就是在课堂实际教学当中，教师往往只会提问举手的同学，压根不会理睬没有举手的学生，所以这样的教学互动也是固定的，因为不举手的同学几乎没有这种机会。
(二) 鼓励话语较少
有很大一部分老师在课堂上表扬，虽然比较多，但都是用一两个字进行鼓励，比如用“好”“不错”，虽然也表达了表扬的意思，但是不够具体，所以也就起不到鼓励的真正作用。有调查显示，大部分的教师在课堂互动当中基本上很少会进行鼓励教学。有一位名人曾说，若是儿童具有欢乐的力量，就能够好好学习。因此在小学四年级语文课堂教学当中，教师不要吝啬鼓励的话语，只有让学生体验到成功的感觉，就能够让他们拥有自信心，帮助他们更好地学习。因为对于小孩子而言，他们最想要听到的就是鼓励的话语，所以学生能够在课堂教学当中的参与程度有效提高，并且每次都能够收获满满的成功。
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(三) 课堂管理不完善
教师要想在语文课堂的教学当中发挥原有的效果，必须要提前备课，而备课又包括多方面的内容，主要是准备教材以及这节课所采取的教学方案。在实际教学当中，教师必须要了解学生的具体学习情况，因此教师必须要从教学实践当中做出一些措施。由于在课堂教学当中进行互动，具有比较大的差异，所以教师要根据每位学生具体的学习情况，设计出具有针对性的互动性问题。因为有很多同学由于基础薄弱而不敢举手，所以教师要重点关注这类同学，在教学过程中要主动地进行互动。但是课堂时间非常有限并且很宝贵，所以在备课时就要先采取一些措施来鼓励不举手的同学进行互动，比如说循环互动，给班级里的同学每个人一张表，若是有同学发言，就在他的名字后面做上记号，给发言多的同学准备一些小小的礼物，来鼓励那些从来不喜欢在课堂上发言的同学。同时教师可以在下课之后和那些不爱发言的同学进行交流，了解他们的具体情况，通过言语来不断鼓励他们，这样的方式非常有效并且很直接。由于语文课堂所学的知识非常繁杂，所以要想上好语文课，必须要精简利落，少说废话，所以教师在备课时一定要精心准备。因此教师在备课的时候就要清晰地了解学生的学习情况、人格品性等等，这样就可以在课堂互动的教学当中，将他们的性格特征都联系在互动教学当中，保证课堂效率。
三、 解决当前小学四年级语文课堂互动现状的具体策略
(一) 做好课前准备
在实际教学当中，往往管理的内容占了4/5，而教学的内容仅仅占1/5。在课堂的实际教学过程当中管理非常重要，若是管理不完善可能会让课堂的效率降低，即使教师讲的再完美，都阻止不了效率的降低。所以若是管理课堂不完善，可能会对师生互动教学造成很大的影响，无法达到应有的效果。从某种程度上可以说，教师在课堂当中的管理水平，能够体现教师的综合素养，并且会影响到这堂课的质量和效率，所以必须要完善好课堂的管理。
(二) 加强管理
加强管理的内容包括两方面，首先是教师的管理，还有是学生的管理。由于教师在平常教学当中的言行举止可能会影响到互动教学的效果，所以可以在实际课堂的教学当中，多用幽默的话语感染学生，当然，也要运用好肢体语言和微笑来感染学生的情绪，帮助课堂营造好愉悦的氛围。由于学生在学习过程当中，受到教师鼓励之后能够更好地学习，所以教师就要多多鼓励学生，关注学生取得的每一点进步，不断肯定他们，增强他们的自信心。但是遇到需要改进的学生，教师要严厉的批评并且要帮助他们改正好问题，当他们改正之后，教师可以鼓励他们继续努力学习。教师除了要注意自己的言行举止之外，还要有良好的课堂秩序。因此教师可以培养一些学生的自主管理能力，因为教师即使管理的好，也不可能时时都在教室待着，所以就可以培养学生的自律能力，若是教师不在教室，学生就能够自觉地遵守纪律。若是能将这种守纪律的集体培养形成，所有的学生都能够通过班集体的影响而成为自律的人。同时在互动教学当中，学生可以尽情地抒发个人的见解，并且不断地互相评论，补充自己的认识，这样可以提高课堂的教学效果，当这种自律集体的形成，学生能够提高自身的素质，也能够让师生在互动之间更加融洽。
(三) 教师注重合理发挥作用
由于大部分学校所采取的教学方式仍然是传统的灌输式教学，这样的教学模式无法让师生之间加强互动交流，可能还会让他们的关系恶化，甚至会让学生对语文这一科目产生严重的厌恶心理，学习的积极性就无法提高。因此教师要在教学的过程当中，优化自己的教学方式，加强互动教学，激发学生学习语文的兴趣，培养他们的学习自主性，让所有的学生都能够参与课堂教学当中，并且愿意和教师交流。若是学生在互动教学当中没有回答上教师给予的问题，那么教师一定不要急于严厉的批评，因为这样会让课堂互动的效果降低，可能还会给同学造成一定的心理阴影。因此，首先教师要及时引导学生，帮助他们开阔思维，让学生在教师的一步步引导之下找到正确答案，这样的教学方式能够加强互动，并且能够增强学生的学习自信心。比如在学习《雅鲁藏布大峡谷》这一篇文章时，由于四年级的孩子可能大部分都没有见过这样的景色，所以教师就可以在多媒体上展示图片或者视频，让他们能够直观地感受到大峡谷的宏伟壮阔。
(四) 优化教学方式
教师要在充分尊重学生意愿的基础之上，注意自己的作用，主动引导学生进行学习。因为绝大部分小学生没有强大的自律能力，他们在学习的过程当中不可能不需要教师的管理，并且他们在学习过程当中非常渴望教师的肯定，所以教师可以通过一些小礼物或者是肯定的话语来鼓励他们。若是在课堂当中氛围不够活跃，学生参与程度不高，可能是教师的评价机制出现了严重的问题。这些教师会对学生的回答不知可否，往往是采取冷漠的态度，所以学生就会厌恶参与课堂活动。因此教师对于学生的想法不要直接否定，而是可以引导他们去思考这一想法是否正确，若是不正确，可以先肯定他这一想法是具有创造性，然后再用委婉的表达方式帮助他改正错误的想法。会有一些教师被学生气的难受，无法看到这些学生身上具有的优点，所以教师要有一颗宽容的心，用发展的眼光去对待所有学生，一视同仁，因为他们迟早会长大会懂事，所以在这个过程之内，教师必须要发挥自己的引导作用，将所有学生看作是自己的孩子，建立好公正公平的评价机制，激发学生学习，帮助学生建立好自信心。
分析肺癌患者发生院内感染的相关因素后发现感染发生率与患者年龄、吸烟史、基础营养状况、使用糖皮质激素、是否合并糖尿病、临床分期、有无侵袭性操作、放疗化疗、手术、患者住院时间等因素有关，主要由于肿瘤的侵袭压迫，患者健康状况极差，对病原菌的抵抗力明显降低。肿瘤压迫阻塞支气管导致排痰不畅，容易滋生细菌。手术以及放化疗治疗削弱患者本身免疫力。使用激素减轻化疗的毒副作用，使正常的免疫细胞受到抑制，抗体减少生成，导致机体对病原菌易感性增加。
四、 结束语
通过全文的分析可以知道，要想在小学四年级语文课堂当中加强互动教学，必须要明确好当前存在的问题，针对这些问题找出解决措施，比如教师要做好课前备课，加强班级管理，同时要充分尊重学生的意愿，发挥自身的作用，不断优化自己的教学方式，只有这样才能够帮助学生更好地学习。
参考文献：
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[4]万兴莉.奏响有效教学的旋律——谈小学语文课堂教学的有效性[J].新课程(中)，2017(1).
作者简介：
赵天润，甘肃省天水市，甘肃省天水市清水县新城乡学区。
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