薛涛（西北工业大学启迪中学陕西咸阳712000）
摘要：21世纪生物科学已不再是单纯的一门自然科学，特别是当今世界面临的一些重大问题如环境保护、动物保护、计划生育等内容都与法制有关，如能在生物教学中渗透法制教育，将使学生从小知法、懂法、守法，有效地培养青少年学生的法律意识，提高学生明辨是非和守法用法的能力，引导他们成为知法守法的合格公民。
关键词：初中生物；法制渗透
中图分类号：G647.3文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-190-01
一、渗透现状
中小学课程渗透法制教育刻不容缓。2004年，马加爵锤杀同学这个“建国以来最大通缉案”，带给我的绝不仅仅是震惊、悲痛和惋惜，也再次引起我的反思，我们的教育究竟怎么了？为什么我们国家从上个世纪80年代后期就开始出现一些让人非常难以接受的涉及学生的恶性案件、学生之间动不动就提刀相向等等，都集中的反映出一个问题：学生法制意识淡漠，遇事不从法律、社会伦理的角度去处理，而是用暴力手段去解决，把很小的小事变成严重的伤人、杀人案件。在此背景之下，中小学课程渗透法制教育就成为了一个刻不容缓的课题。
二、认清根源
从所有未成年人恶性犯罪案件中，我们都能发现一个共同的现象：无视他人生命的价值、肆意毁灭他人生命，且手段残忍。例如有一个中学生杀死自己母亲后放到地窖中若无其事的上街去玩耍，家人到处寻找他还装模作样的和大家一道出去寻找，后来因为尸体发臭才被发现。这些未成年人没有把生命当成人世间最宝贵的东西对待，根本没有珍爱生命的意识----我觉得所有这些不该发生的案件都有“漠视生命”这个隐形杀手在其中，漠视生命才是所有这些罪案的真正元凶，所以法制教育的开展不能脱离对这个元凶的声讨。
三、具体做法
“珍爱生命”意识的培养、法律法规教育和具体做法、细节的培养相结合，让事实成为最好的教材。
1.每学期开学用1课时进行“珍爱生命”专题教育。从2004年马加爵锤杀同学案开始，我坚持每学期开学用1课时进行“珍爱生命”专题教育，内容包括如何珍爱生命及法制教育。
一是选取古今中外各种典型案例作例子，引导学生思考：这样的例子说明了什么？例如，曾经讲到德国法西斯对犹太人的惨无人道的、毁灭种族的暴行；讲过项羽活埋秦军至少二十多万俘虏、讲到近代南京大屠杀日本侵略者的残暴、再到生活中我们身边的一些案例（例如遵义四个青年“看他不顺眼”就把在路边休息的农村进城务工青年活活打死了）、影响极大的药家鑫案等，每个案例，无疑都对学生造成一种心灵震撼，加上教师的引导学生反思，考虑“如果我在其时其事中”，“我应该怎么办？”等。从思想根源上提高学生对生命价值的认识，培养“崇尚生命、敬畏生命、珍爱生命”的意识。
2.法律法规的教育渗透于学科教学之中。在初中生物学科教学过程中，我把普及法律知识、教育学生知法守法作为我必然的责任。在社会、学校一度只重视升学率而忽视学生法制教育、生命教育的时候，我在自己担任的生物课教学中就常常和学生讨论如何保护自己、预防紧急伤害等问题，提示学生重视对自身的保护。
例如，给学生讲清携带管制刀具这种行为本身就是违法的（无论你是否伤人）；例如，例如在实验室上实验课时，教育学生爱护集体财产――损坏集体或他人财物要赔偿，严重的可能构成犯罪等；随着近年来机动车急速增长，我还在课程中经常渗透交通法规教育，让学生养成遵守交通规则的习惯。
在生物课程教学中，还经常结合课程内容渗透环境保护、珍贵野生动植物资源保护、水源保护等法制教育。
3.从细节、从具体事例入手，教育学生如何捍卫生命、合法维权。学生在生活、学习过程中，很容易因为一些小事与他人产生纠纷，我就从这些小事上一件一件的分析给学生听，并在很多时候让学生自己讲出比“打一架”更好的解决办法来。例如有一次我的一个学生放学回家路上，被四名外校的学生追打，因为我事先教过他们一个“绝招”：“跑，最快速度跑开并立即报告”，他采纳了这一招，尽快跑回来给老师讲了，当时几个老师过去抓住了那几个外校的学生，交到派出所，警察从那几个外校的学生身上都搜出了管制刀具。后来我在班上就让同学们反思，如果没有前面老师教的那一招，或者教了你你不那样行动，你和他们打起来，那天会是什么结果？事实让全班学生心服口服，这样事实就成为了最好的教材。
所有的教育最终必须通过学生的自我教育才能有效的成为学生思想意识、行为的一部分，不是随便讲几个法律条文就能办到的。我通过具体案例分析讲解学生就容易接受，效果比空洞说教好多了。
4.防患于未然。我校是一所普通农村中学，学生大多来自农民家庭，农村中常常因为田边地头产生纠纷甚至酿成惨案，这方面的案例我也注意收集，用来在渗透法制教育时使用，帮助学生提高认识，并且要求学生回家也给家长多讲讲这些案例，从而起到预防恶性案件发生的作用。
5、体会。多年来，一直坚持对学生的法制教育，其中我体会最深的有两条：一是学生不仅仅需要一个法律意识的框架，还需要我们从许多细微的地方着手，教会他们一些应急的方法，才能使其在紧急时刻减少伤害发生和减少违法犯罪案件发生。二是学生身边的成年人的行为对学生的影响是决定学生是否容易违纪违法的一个关键因素。如果老师、家长多进行正面引导，如果学生身边这些成年人本身也比较守法，为学生树立一个好的守法榜样，那么学生违纪违法的机率会小很多。
四、渗透反思
现在有一个特别突出的问题，当父母外出务工之后，子女的法制教育是明显滞后的，并且这些留守儿童在情感发展上也相对更容易出问题，社会上的不良影响往往也就乘虚而入。我们教师、学校的力量在社会面前常常显得极其无奈，制度的完善才是最好的保障。
总体来说，中学生法制教育是一个系统工程，需要整个社会的重视和有效的机制从根本上来加以保障。作为一名教育工作者，用自己的心灵、用自己的爱去教育学生尊重生命、珍爱生命是我应尽的义务，只有学生都生活幸福了，我们才能安心的说一句：我们的教育确实是阳光下最伟大的事业！
参考文献：
[1]贵州省中小学学科教学渗透法制教育课课题组.法制教育与学科教学（初中分册）[D].
[2]生命化教育[OL].互联网-百度百科.