导读:本文包含了专业设置权论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:安徽省,产业结构,地方高校,专业设置权
专业设置权论文文献综述
张海生[1]（2014）在《地方高校专业设置权合理配置与运行机制研究——以安徽省产业结构调整为背景》一文中研究指出高等学校专业结构与经济产业结构之间有着密切的联系。目前安徽省地方高等学校的专业设置还存在着政府权力过分膨胀、高校专业设置自主权日渐式微、社会参与度底、与市场贴近度不够等问题。在此基础上,提出学科专业的设置应合理配置政府权力,逐步建立省级政府统筹规划机制;进一步贯彻和落实高等学校专业设置自主权,逐步形成高校自我发展自我约束机制;要以市场为导向,形成竞争机制;要面向社会,逐步形成社会参与机制,使学科专业设置权力的运行达到一种动态的平衡与制约。(本文来源于《高教研究与实践》期刊2014年04期）
张维[2]（2012）在《本科专业设置权下放高校》一文中研究指出本报北京10月11日讯 张维教育部今天公布了新调整的《普通高等学校本科专业目录(2012年)》和《普通高等学校本科专业设置管理规定》。新规定将高校专业自主设置范围扩大到专业目录中除国家控制布点的所有专业,将原教育主管部门审批的专业改为高校自主设置。$(本文来源于《法制日报》期刊2012-10-12）
廖伟伟,怡炜,吴波[3]（2012）在《略论产业转型背景下政府与高校专业设置权的配置》一文中研究指出法学视角下,高等学校本科专业设置权不仅具有公权力的属性,同时也属于高校自主办学的基本权利范畴。在产业转型的背景下,我国现有的专业设置体制已不能适应高等教育改革与发展的需要,亟待依照高等教育规律与现代法治的要求重新配置政府与高校的专业设置权。省级地方政府应当以地方立法规范专业设置权的行使,高校应当在大学章程中载明本校专业设置的基本思路。(本文来源于《滁州学院学报》期刊2012年03期）
余桔云[4]（2004）在《将专业设置权放给高校》一文中研究指出随着高校扩招速度的提高，大学生就业问题日益凸显。据统计，2004年高校毕业生人数高达280万，比2003年增长68万，增幅达32％，如果加上过去数年未能就业而沉淀下来的一部分毕业生，2004年全国实际需要(本文来源于《中国经济导报》期刊2004-08-10）
冯会茹,夏建刚[5]（2002）在《专业设置权下放——高等学校有效运行的必要条件》一文中研究指出从高等教育专业设置的历史及现阶段我国高等教育所面临的形式来看 ,专业设置权的下放有其自身的必然性和必要性 ,有了它 ,各高校才能有效地运行 ,才能形成自己的办学特色(本文来源于《玉溪师范学院学报》期刊2002年06期）
刘贞华,夏建刚,宋莉[6]（2002）在《下放专业设置权是高等学校有效运行的必要条件》一文中研究指出我国正进行着一场前所未有的教育改革 ,它以经济和政治领域的改革为依托 ,从管理体制、办学体制、投资体制到招生和就业体制 ,从宏观到微观 ,从中央、省市教育行政部门到高等学校无所不及。目前 ,学者们就上述问题已有较多研究 ,但就专业设置权问题的研究还较少涉(本文来源于《中国冶金教育》期刊2002年03期）
刘继安[7]（2002）在《学科专业调整：别调走了“音”》一文中研究指出“在科技发展迅猛、社会形势多变的21世纪，在中国加入WTO后的今天，学科专业调整的脚步必须加快。适应科技革命和国家产业结构优化升级的需要，建立合理而自主的学科专业调整机制，提高高等教育效益是学科专业调整的目标。”参加“两会”的代表、委员在接受本报采访(本文来源于《中国教育报》期刊2002-03-14）
赵显坤[8]（2001）在《山东下放中职专业设置权》一文中研究指出本报讯（ 赵显坤）日前从山东省教育厅获悉，山东在规范中等职业学校专业目录的同时，也下放了专业设置的权限，规定今后中等职业学校（含普通中专、职业高中、职业中专、各类成人中专）可以根据(本文来源于《中国教育报》期刊2001-02-17）
专业设置权论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本报北京10月11日讯 张维教育部今天公布了新调整的《普通高等学校本科专业目录(2012年)》和《普通高等学校本科专业设置管理规定》。新规定将高校专业自主设置范围扩大到专业目录中除国家控制布点的所有专业,将原教育主管部门审批的专业改为高校自主设置。$
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
专业设置权论文参考文献
[1].张海生.地方高校专业设置权合理配置与运行机制研究——以安徽省产业结构调整为背景[J].高教研究与实践.2014
[2].张维.本科专业设置权下放高校[N].法制日报.2012
[3].廖伟伟,怡炜,吴波.略论产业转型背景下政府与高校专业设置权的配置[J].滁州学院学报.2012
[4].余桔云.将专业设置权放给高校[N].中国经济导报.2004
[5].冯会茹,夏建刚.专业设置权下放——高等学校有效运行的必要条件[J].玉溪师范学院学报.2002
[6].刘贞华,夏建刚,宋莉.下放专业设置权是高等学校有效运行的必要条件[J].中国冶金教育.2002
[7].刘继安.学科专业调整：别调走了“音”[N].中国教育报.2002
[8].赵显坤.山东下放中职专业设置权[N].中国教育报.2001