者：黑龙江省农垦红兴隆管理局八五二农场小学教师
点评者：黑龙江省农垦红兴隆管理局八五二农场小学副校长
课标要求与分析：
Meetmyfamily.ALet’slearn的教学内容对应的是课程标准一级要求中能相互致以简单的问侯，能够交流简单的个人信息，在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然流畅。他有三项内容。
第一项课标要求的维度目标是技能目标，行为动词是问候，学习水平是运用，学习内容是问候语。
第二项课标要求的维度目标是技能目标，行为动词是交流，学习水平是表达，学习内容是个人信息。第三项课标要求的维度目标是知识目标，行为动词是做到，学习水平是了解，学习内容是语音、语调。
教材分析：
本单元知识与学过的第三单元句型有机融合，主要运用句型Thisis…He/Sheis…He/Shehas…结合本课时的家庭成员进行融合及介绍。本单元主题MeetMyFamily主要围绕“家庭“这一题材开展，本课时主要是通过听、说、问、答、猜、演等多种形式，帮助学生理解语言，习得语言，表达语言，为本单元PartB部分学习及家庭成员的介绍做好了铺垫。
学情分析：
优势:四年级学生喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣。大多数学生能在老师的引导下完成简单的会话，对学习英语有一定的兴趣。
劣势：这一学段的学生活泼好动，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上不积极参与，有的学生不敢回答问题。所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主，鼓励学生大胆说，积极做。
教学重、难点：
课标要求“在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然流畅。”教材分析中指出：“本单元主要运用句型Thisis…He/Sheis…He/Shehas…结合本课时的家庭成员进行融合及介绍。”通过对课标和教材的分析，确定本课的教学重点是parents、cousin、uncle、aunt、babybrother五个四会单词。
课标要求“能相互致以简单的问侯，能在教师的指导下运用英语做游戏。能够交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。”学情分析中可以看出，三年级学生词汇掌握较少，不能较好的运用语言来进行交际，因此根据课标内容分析和学情分析，确定本节课的难点是型Thisis…He/Sheis…He/Shehas…描述家庭照片。
学习目标：
1、运用多媒体辅助教学，通过听、说、问、答的学习方式，使学生初步感知所学新单词。
2、运用游戏辅助教学，通过猜、演的学习方式，使学生逐步学会运用新词做替换练习。
3、运用全家福照片创设真实情景，结合句型Thisis…He/Sheis…He/Shehas…描述家庭照片，使学生再次巩固运用重点词汇和句型。
4、通过小组创编对话、表演对话等活动，逐步培养学生学会使用英语交流的能力。
教学流程：
Step1：Warmingup（预设时间5分钟）
A.Greetingsandintroduce.
B.Findinggame.（PPT出示strong,short,tall,small,thin，glasses,hat等词。找出哪些是形容词？）
【点评：通过Freetalk拉近与陌生学生之间的距离彼此了解简单信息，接着带领学生玩找一找、说一说的游戏，激活学生思维，使学生轻松愉快地进入角色，不知不觉的投入到学习中去。】
Step2：Revision（预设时间3分钟）
Guessinggame:Describemybestfriendtothestudents.(PPT出示Ann,Amy,John的图片，并用Thisis…He/Sheis…进行介绍，学生一边听教师介绍一边积极猜测。)
【点评：教师描述自己的朋友让学生猜，即复习旧知识又为新知识运用做好铺垫，同时还起到引入新课的作用，通过朋友的话题自然引入家庭成员。】
Step3:Presentation（预设时间15分钟）
Introducemyfamilymembers引入新知，学习parents,uncle,aunt,babybrother,cousin并结合句型Hi,meetmyfamily.Thisismy...He/Sheis...He/Shehas...及Theyare...的句型，进行全方位的理解和运用。
【点评：利用多媒体、图片创设生活化的情景，易于学生了解、理解、掌握本节课的新词及句型。在获得知识的过程中不管是师生的交流还是生生互动显得都很自然和谐。】
Step4:Practice（预设时间7分钟）
A.What’smissing?（游戏激活思维，有效记忆PPT出示parents、cousin、uncle、aunt、babybrother四会单词，一闪过学生要立刻说出所见到的单词。）
B.Let’schant.（词句结合自编Chant,开展速度比赛，进行口语训练，突出难点突破重点。）
【点评：操练环节首先用火眼金睛的游戏即巩固学生的学习热情，又突破了本课时的重点。接着通过教师自编的Chant，将本节课知识的重难点恰到好处的融合在一起，带领学生开展朗读比赛，进而攻破难点。】
Step5:Consolidation（预设时间7分钟）
A.Pairwork:Describeyourfamilywithyourpartner.（学生拿出全家福照片，用Thisismy...He/Sheis...He/Shehas...及Theyare...的句型，与同桌进行交流、互相介绍自己的家人。）
B.GroupWork:Fillintheblankwithyourgroup.（教师结合本课知识，自编对话内容，让学生以四人为一小组，完成所缺内容，然后分角色进行展示。）
【点评：让学生自带全家福及家人照片与同桌进行交流，即将学和用和谐的交织在一起，接着的语段填空、交流、展示不仅检测了学习效果，同时又培养了学生学会关心、关爱他人的核心素养。】
Step6:Summaryandhomework（预设时间3分钟）
A.Assessment:Fatherandmother,Iloveyou.（奖励特制字母，小组重组单词，最后渗透德育Fatherandmother,Iloveyou.）
B.Homework:
(1)Listenandreadlet’stalk.
(2)Makeafamilytreeanddescribeit.
[注]作业1和2任选一题完成即可。
【点评：激励性评价贯穿整节课，最后引导学生将得到的奖品拼成Fatherandmother,Iloveyou.融入感情，大声喊出爸爸妈妈我爱你，感情得到升华的同时培养核心素养中自信、乐观、向上的心理品质。作业布置尊重学生个体差异，体现分层的教学理念。】
板书设计
Unit6MeetMyFamily
【点评：结合教学内容，设计板书规范书写，即可让学生一目了然的看出本课的重难点，达到了巩固新知的目的。】
总体点评：
教师能以英语核心素养理念“培养全面发展的人”为核心，以英语课程标准总目标“发展学生的综合语言运用能力”为出发点，设计《Meetmyfamily》的教学内容。本节课教师充分调动了学生的学习兴趣，让学生通过动手、动脑、动嘴感知和实践语言。在活动中发挥学生主体作用，在小组合作学习中掌握和巩固新知。通过参与课堂活动，学生扎实掌握本课重难点句型。
一、导入复习环节扎实有序，动静结合。通过Freetalk和Findinggame一方面拉近了与学生的距离，同时也为本课学习做了铺垫。过渡自然流畅，复习充分，课堂气氛温馨和谐，在师生交流过程中注重培养学生独立思考的核心素养。
二、新授环节符合学生的认知规律，层层递进，形式多样。教师充分发挥了多媒体课件的优势，激活学生思维。教师通过自编有趣的Let’schant，与学生开展速读比赛的方式，来突破重点和难点。作业布置上体现到了分层教学的理念，内容紧扣课本。通过一系列活动，使学生感到有趣、新颖，从而乐学善学，潜移默化的培养了学生积极学习和自主学习能力的核心素养。
三、本节课贯彻了一个“生活化课堂”的概念，从我的Family介绍再到学生的Family，力求创设最真实的情境让学生进行学习。对于学生的评价，精心设计了特别字母奖励学生，然后用奖品（字母）进行小组拼词。最后，组成一句话FatherandmotherIloveyou，用FatherandmotherIloveyou渗透德育。学生在音乐youandme中，闭上眼睛想想并体会父母对自己的爱，升华感情，大声说出FatherandmotherIloveyou。学生不仅学会了表达自己的情感，而且还发展了学生学会关爱、乐观向上的核心素养。