特殊教育结合感觉统合训练治疗孤独症谱系障碍患儿疗效观察

论文摘要

目的:探讨特殊教育结合感觉统合训练治疗孤独症谱系障碍(ASD)患儿的临床疗效。方法:选取南京医科大学附属儿童医院康复医学科收治的ASD患儿100例,按照随机数字表法分为特感组和单特组,每组各50例,单特组给予特殊教育干预,按照特殊教育课程对患儿进行干预,主要包括正负强化、系统脱敏、消退法、暂时隔离、惩罚法等,其中对负强化者应选择适当厌恶、警告等刺激并尽量减少不良行为诱因,对正强化者应选择有效强化物并逐渐脱离强化程序,教育后指导患儿家属按给予的居家干预作业进行同步配合治疗。每次约40 min,每周6次,3个月为1个疗程。特感组在给予特殊教育干预基础上进行感觉统合训练,依据ASD患儿病情、社会能力、发育等情况制定个性化感觉统合训练方案,内容包括触觉、前庭、本体等感觉训练,每次约2 h,每周3次,3个月为1个疗程。分别于治疗前和治疗3、6个月后,采用儿童自闭症评定量表(CARS)评估患儿的自闭程度,儿童自闭症行为量表(ABC)评估患儿的行为状态,自闭症治疗评定量表(ATEC)评估患儿的治疗疗效。结果:2组治疗前CARS、ABC、ATEC评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);治疗3、6个月后,2组CARS、ABC、ATEC评分较治疗前明显降低;特感组治疗3、6个月后,CARS、ABC、ATEC评分降低程度明显大于单特组,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗6个月后,特感组有效率(84.00%)明显高于单特组(64.00%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论:特殊教育结合感觉统合训练可有效改善ASD患儿自闭程度、行为状态,提高患儿的治疗效果,值得临床推广。

论文目录

• 1 临床资料
•   1.1 病例选择标准
•     1.1.1 诊断标准
•     1.1.2 纳入标准
•     1.1.3排除标准
•   1.2 一般资料
• 2 方法
•   2.1 治疗方法
•     2.1.1 特殊教育单特组
•     2.1.2 感觉统合训练特感组
•   2.2 观察指标
•     2.2.1自闭程度评估
•     2.2.2 行为状态评估
•     2.2.3 疗效评估
•   2.3 统计学方法
• 3 治疗结果
•   3.1 2组CARS、ABC和ATEC评分比较
•   3.2 2组临床疗效比较
• 4 讨论
•   4.1 ASD患儿目前存在的问题
•   4.2 特殊教育结合感觉统合训练可改善ASD患儿自闭程度和行为状态
•   4.3 特殊教育结合感觉统合训练可提高ASD患儿治疗效果

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 单亚,朱敏

关键词: 孤独症谱系障碍,儿童,特殊教育,感觉统合训练,自闭程度,行为状态

来源: 康复学报 2019年06期

年度: 2019

分类: 医药卫生科技

专业: 儿科学,精神病学

单位: 南京医科大学附属儿童医院

基金: 国家自然科学青年基金项目(81401864)

分类号: R749.94

页码: 55-58+69

总页数: 5

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